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【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0074-01
德育是教师有目的地培养学生品德的活动。学生品德的发展和修养的提高，是在活动中能动地实现的。丰富多彩的课内、课外等活动是对学生进行德育教育的重要途径之一。通过这一途径进行的德育，能激发学生的兴趣，调动其积极性，有助于培养学生的理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神；有助于提高学生健全人格、自我教育、解决问题的能力；有助于学生形成社会责任、国家认同、国际理解的责任担当意识，从而使学生在活动中养成良好的品德，提高自身道德修养；有助于班主任在活动中实现育人价值。本文结合班级的元旦活动，对活动中的育人价值进行了实践研究和思考。
一、借助外界客观信息，巧解难题
学校组织策划开展元旦活动。四年级的活动主题是“世界风情街”，各个班级选取不同的国度，带领学生感受各国风情。同年级的班级分别选择了意大利、中国、美国等国度。因为有班级选择了我们中意的中国，本班一时无法确定具体国度。举棋不定时，我想起了《中国网》刊登的一则新闻“不断深化和提升的中法关系”，文中肯定了中法关系的加强造福两国人民，有利于促进全球经济持续发展和世界和平与稳定。在向学生客观说明介绍两国关系及合作的影响后，全班学生一致通过选取法国，感受法国风情。
二、发动全员智慧参与，拟定方案
确定法国后，活动的过程却不明晰。以往，我会全权做主，思考活动的方案。但苏霍姆林斯基的“有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事”“让学生生活在思考的世界里”激发了我发动学生全员参与讨论的想法。于是组织引导学生开展讨论“如何开展活动？”“活动的主题是什么？”，即拟定活动方案。在学生你一言我一语的积极发言中，我们最终确定了活动的简案。
世界风情街之法国站活动简案
（一）主题：浪漫法国“游”
（二）内容：“法国简介、法国的八大著名建筑、法国著名大学、法国名人、法国著名品牌、法国美食”六大站
1.第一站：法国简介（法国的首都、国歌、主要城市、特色街道等）
2.第二站：八大著名建筑
3.第三站：著名大学
4.第四站：法国名人
5.第五站：著名品牌（以服装、化妆品为主）
6.第六站：法国美食
（三）备注：下载配乐法国歌曲《蝴蝶》。学习用法语说“欢迎”“再见”。
三、有效利用多重合力，“畅游”法国
制定好简案后，学生选择自己感兴趣的内容，申报准备相关内容。我及时给全班家长发信息，寻求志愿者的支援。于贞泽及其家长负责第一站的内容，搜集资料，制作精美的PPT；姜淳皓及其家长负责第二站，制作八大著名建筑的PPT，赵文玥和家长负责第三站内容……陈紫千、许若川、常琳等申报画活动的海报；承宇涵、张钧茹等同学负责提供法国著名品牌的化妆品；陈希恺、蒋宇轩等申请带活动装饰物；严晗、穆孜恒、邬定開、陈旸、姜淳皓等同学申报提供马卡龙、法式长棍、牛排、牛角包、水果沙拉、蛋糕等法国美食……朱烨的爸爸为全班每位同学彩色打印了一份“浪漫法国游”的介绍资料，人手一本。另外教室内悬挂了两条长线，家长志愿者将彩打的介绍资料悬挂在教室内，供来本班游览的同学欣赏、增长见闻。
活动当天，学生和家长志愿者一起按我们事先集体讨论的教室布置方案，美化布置教室。教室前门贴法语海报“法国欢迎您！”，挂中法国旗。后门贴画有法国建筑埃菲尔铁塔的海报。室内墙上挂彩带、装饰灯、雪花。黑板上写中法两国欢迎语。四周拉彩带挂展览图片，挂气球。桌椅摆成长方形餐桌，四周摆放圣诞树。从前往后，依次放置指示牌，牌上贴有介绍六站活动内容的海报。在学生和家长的努力下，教室秒变为“法国”。
在“浪漫法国游”中，学生既开阔了视野，尽享美食饕餮，又快乐地拽住金猴的尾巴，给愉快的2016打上了一个完美的法式中国结。
四、记录付出及时致谢，以身示范
活动结束后，我先发信息向全班家长致谢，再逐一发信息进行单个感谢。
致谢信息截取：
五、活动中育人价值的实现
浪漫法国游的元旦活动中，师生一起走进了法国，领略了法国建筑的奇妙，感受了法国大学和名人的魅力，了解了法国的知名品牌，品尝了法国特有的美食。在一站站的游玩中，学生真正认识了法国，同时明白了作为一名小学生，爱国的同时，同样可以拥有国际视野，感受别国的精彩；了解别国历史和风土人情的同时，也为自己打开了一扇通往更广阔天空的大门；鼓励自己为走出国门汲取别国精粹更好地学习、实现自身价值而积蓄力量。
作为班主任，我真切地感受到了元旦活动中的育人价值。活动前，基于时事新闻的客观报道，确定法国为活动的国家，让学生懂得了在遇到无法抉择的问题或困难时，学会借助外界客观的信息进行理性的判断或选择；活动过程不明晰，没有活动方案时，师生共同合作、讨论、细化、明晰、拟定方案的过程中，学生明白了自己才是活动的主体，老师是引导者，集体的智慧远大于个人的智慧，集体活动中，人人都可以是非常棒的出谋划策者，参与班级活动的积极性和自信心得到了增强；活动成功举行，学生沉浸在快乐和幸福中的同时，也意识到任何一项活动的成功举办需要多方面的力量，师生的合力、生生间的合力、老师与家长的合力，从而知道了活动的成功离不开班级团结，凝心聚力，离不开合作和共处，离不开师生平等和谐、家校和平共处的关系。学生从中也更加感受到亲情和伙伴的陪伴是成长中开心美好的事，值得珍惜；活动结束后，我记录每位同学和家长在活动中的付出，并逐一发信息致谢的做法，让学生懂得了在不是依靠自己的力量完成某一项活动或做成功某一件事情时，要以一颗感恩的心及时感谢帮助过我们的人。
浪漫法国“游”的活动，基于欢度元旦节日，始于多年如一日对学生德育的重视和关注。在今后的班主任工作中，我会继续尝试在传统节日活动中渗透德育的实践和研究，在活动中，帮助学生更好地成长。
德育是教师有目的地培养学生品德的活动。学生品德的发展和修养的提高，是在活动中能动地实现的。丰富多彩的课内、课外等活动是对学生进行德育教育的重要途径之一。通过这一途径进行的德育，能激发学生的兴趣，调动其积极性，有助于培养学生的理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神；有助于提高学生健全人格、自我教育、解决问题的能力；有助于学生形成社会责任、国家认同、国际理解的责任担当意识，从而使学生在活动中养成良好的品德，提高自身道德修养；有助于班主任在活动中实现育人价值。本文结合班级的元旦活动，对活动中的育人价值进行了实践研究和思考。
一、借助外界客观信息，巧解难题
学校组织策划开展元旦活动。四年级的活动主题是“世界风情街”，各个班级选取不同的国度，带领学生感受各国风情。同年级的班级分别选择了意大利、中国、美国等国度。因为有班级选择了我们中意的中国，本班一时无法确定具体国度。举棋不定时，我想起了《中国网》刊登的一则新闻“不断深化和提升的中法关系”，文中肯定了中法关系的加强造福两国人民，有利于促进全球经济持续发展和世界和平与稳定。在向学生客观说明介绍两国关系及合作的影响后，全班学生一致通过选取法国，感受法国风情。
二、发动全员智慧参与，拟定方案
确定法国后，活动的过程却不明晰。以往，我会全权做主，思考活动的方案。但苏霍姆林斯基的“有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事”“让学生生活在思考的世界里”激发了我发动学生全员参与讨论的想法。于是组织引导学生开展讨论“如何开展活动？”“活动的主题是什么？”，即拟定活动方案。在学生你一言我一语的积极发言中，我们最终确定了活动的简案。
世界风情街之法国站活动简案
（一）主题：浪漫法国“游”
（二）内容：“法国简介、法国的八大著名建筑、法国著名大学、法国名人、法国著名品牌、法国美食”六大站
1.第一站：法国简介（法国的首都、国歌、主要城市、特色街道等）
2.第二站：八大著名建筑
3.第三站：著名大学
4.第四站：法国名人
5.第五站：著名品牌（以服装、化妆品为主）
6.第六站：法国美食
（三）备注：下载配乐法国歌曲《蝴蝶》。学习用法语说“欢迎”“再见”。
三、有效利用多重合力，“畅游”法国
制定好简案后，学生选择自己感兴趣的内容，申报准备相关内容。我及时给全班家长发信息，寻求志愿者的支援。于贞泽及其家长负责第一站的内容，搜集资料，制作精美的PPT；姜淳皓及其家长负责第二站，制作八大著名建筑的PPT，赵文玥和家长负责第三站内容……陈紫千、许若川、常琳等申报画活动的海报；承宇涵、张钧茹等同学负责提供法国著名品牌的化妆品；陈希恺、蒋宇轩等申请带活动装饰物；严晗、穆孜恒、邬定開、陈旸、姜淳皓等同学申报提供马卡龙、法式长棍、牛排、牛角包、水果沙拉、蛋糕等法国美食……朱烨的爸爸为全班每位同学彩色打印了一份“浪漫法国游”的介绍资料，人手一本。另外教室内悬挂了两条长线，家长志愿者将彩打的介绍资料悬挂在教室内，供来本班游览的同学欣赏、增长见闻。
活动当天，学生和家长志愿者一起按我们事先集体讨论的教室布置方案，美化布置教室。教室前门贴法语海报“法国欢迎您！”，挂中法国旗。后门贴画有法国建筑埃菲尔铁塔的海报。室内墙上挂彩带、装饰灯、雪花。黑板上写中法两国欢迎语。四周拉彩带挂展览图片，挂气球。桌椅摆成长方形餐桌，四周摆放圣诞树。从前往后，依次放置指示牌，牌上贴有介绍六站活动内容的海报。在学生和家长的努力下，教室秒变为“法国”。
在“浪漫法国游”中，学生既开阔了视野，尽享美食饕餮，又快乐地拽住金猴的尾巴，给愉快的2016打上了一个完美的法式中国结。
四、记录付出及时致谢，以身示范
活动结束后，我先发信息向全班家长致谢，再逐一发信息进行单个感谢。
致谢信息截取：
五、活动中育人价值的实现
浪漫法国游的元旦活动中，师生一起走进了法国，领略了法国建筑的奇妙，感受了法国大学和名人的魅力，了解了法国的知名品牌，品尝了法国特有的美食。在一站站的游玩中，学生真正认识了法国，同时明白了作为一名小学生，爱国的同时，同样可以拥有国际视野，感受别国的精彩；了解别国历史和风土人情的同时，也为自己打开了一扇通往更广阔天空的大门；鼓励自己为走出国门汲取别国精粹更好地学习、实现自身价值而积蓄力量。
作为班主任，我真切地感受到了元旦活动中的育人价值。活动前，基于时事新闻的客观报道，确定法国为活动的国家，让学生懂得了在遇到无法抉择的问题或困难时，学会借助外界客观的信息进行理性的判断或选择；活动过程不明晰，没有活动方案时，师生共同合作、讨论、细化、明晰、拟定方案的过程中，学生明白了自己才是活动的主体，老师是引导者，集体的智慧远大于个人的智慧，集体活动中，人人都可以是非常棒的出谋划策者，参与班级活动的积极性和自信心得到了增强；活动成功举行，学生沉浸在快乐和幸福中的同时，也意识到任何一项活动的成功举办需要多方面的力量，师生的合力、生生间的合力、老师与家长的合力，从而知道了活动的成功离不开班级团结，凝心聚力，离不开合作和共处，离不开师生平等和谐、家校和平共处的关系。学生从中也更加感受到亲情和伙伴的陪伴是成长中开心美好的事，值得珍惜；活动结束后，我记录每位同学和家长在活动中的付出，并逐一发信息致谢的做法，让学生懂得了在不是依靠自己的力量完成某一项活动或做成功某一件事情时，要以一颗感恩的心及时感谢帮助过我们的人。
浪漫法国“游”的活动，基于欢度元旦节日，始于多年如一日对学生德育的重视和关注。在今后的班主任工作中，我会继续尝试在传统节日活动中渗透德育的实践和研究，在活动中，帮助学生更好地成长。