论文部分内容阅读
摘 要 音乐教学是幼儿素质教育的重要内容，节奏是构成音乐的第一要素，打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，大多数幼儿都有一种天生的节奏感，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。节奏是音乐的重要元素，是音乐的灵魂与精髓，是音乐的重要表现形式，有了节奏才使得音乐更富有生命力，幼儿只有较好地掌握了音乐的节奏，感受了音乐的节奏，感受了音乐中有规律的强弱、长短现象，才能通过节奏去认识、理解音乐。然而打击乐教学一直是个比较难组织的活动，很多老师都不愿意尝试，面对打击乐活动的组织，不知道如何下手。如何才能上好打击乐活动，一直是个值得探究的问题。
关键词 幼儿园 打击乐 开展
中图分类号：G61 文献标识码：A
1顺应孩子，培养打击乐活动的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是产生主动学习行为的内动源，当一个人对某种事物产生浓厚而稳定的兴趣时，他就会积极主动地去观察、思考、大胆地去探求其实质。
首先，要善于发现孩子的兴趣。有一段时间，我发现我们班的幼儿对教师的琴及打击乐器很感兴趣，常常三三两两地聚在一起，相互摆弄敲击着乐器，还不时地从嘴里发出乐器哐哐哐、嗒嗒嗒、叮叮叮、咚咚咚等不同的声音，虽无节奏规律，但已产生初步的节奏型。幼儿的这一好奇现象，让我们觉察到幼儿对打击乐器已开始产生浓厚的兴趣了。在这之后的教学中，我们开始教幼儿逐步认识乐器，学习用耳朵听辨乐器发出的声音，用嘴巴模拟出声音节奏型，从而激发幼儿学习打击乐的最初兴趣。
其次，应积极创设音乐的氛围。幼儿对音乐节奏活动的兴趣是与所处的环境密切相关的。因此，创设一个生动活泼、引人“入境”的氛围，是音乐教学中的重要环节。在活动过程中，教师要善于根据不同的教学要求来指导幼儿感知、理解节奏活动的音乐，让幼儿通过视觉表象和听觉表象的联系，体验音乐所表现的风格和情绪。在倾听《春天》的音乐时，我画了春天的美丽景象：百花盛开，小鸟在喳喳叫，春风拂面。幼儿看着图，随着乐曲中的节拍、节奏、力度、速度的展开，仿佛来到了美丽的春天原野，很快从乐曲中听辨出鸟儿鸣唱的声音，强烈感受到乐曲活泼、欢乐气氛，随即产生“动”的欲望，这种“动”是对音乐感受的深化。因此，幼儿随音乐旋律的节奏、节拍做出了相应的动作，有的随着音乐哼唱、有的做小鸟歌唱、蝴蝶飞舞、百花盛开……幼儿的种种表现，正是他们感受到音乐形象的表现。
最后，应精心选择合适的教材。教材的合适与否，直接关系到幼儿对节奏活动的兴趣。因此，在选择教材时，首先考虑的是教材的趣味性，如《青蛙合唱》、《玩具进行曲》这些有趣的教材，幼儿特别喜欢，符合了幼儿的年龄特点；其次考虑的是教材的多样性，比如可以选择一些具有民族风味或者地方特色的教材，让幼儿能更深刻地感受乐曲；最后考虑的是教材的难易度，也就是说要根据幼儿的接受能力选择教材，如果教材太难，幼儿学习困难，必然会失去参与活动的信心和兴趣，反之，幼儿一学就会，没有挑战性就会感到没劲。所以，每次制定教学计划时我都遵循这几个原则，让幼儿由易到难逐步增强对打击乐活动的兴趣。
2灵活组织，促进打击乐活动的发展
打击乐活动是具有很强操作性的活动，由于幼儿好奇心强，自制能力较差，拿起乐器就喜爱敲敲打打，因此，打击活动比起舞蹈、唱歌等教学活动更难组织，它需要教师更灵活性地去指导，引导幼儿探索乐器演奏的方法、规律，创造新的动作图谱，帮助幼儿建立必要的常规等等。
2.1从整体切入，引导有序学习
节奏是打击乐的灵魂，而学习打击乐能强化节奏感。教学中，我采取先整体后部分的程序，先让幼儿欣赏或进行简单的身体节奏活动，初步感知乐曲的主旋律情绪、风格，再模仿学习变通总谱，然后进行分声部练习，在练习中打出节奏类型，并相互倾听相互配合。同时，还注重选用旋律优美、结构工整、节奏富于特点的乐曲，并对作品进行分析，反复吟唱，再为每个乐句选取节奏型。充分利用变通总谱的功用性，把动作谱、图形谱、语音谱贯穿其中，增强了趣味性，使幼儿乐意接受。
2.2多感官参与，提高学习效果
节奏乐活动中不仅要幼儿用听觉去感受音乐，同时还需要用整个身心去感受音乐的风格、节奏的疏密、旋律的起伏、情绪的变化。在教学中，我注重让幼儿在看中听、听中思、思中动，调动多种感官参与活动的全过程。如小班打击乐《春天》，我采用了边学习律动边听音乐的方法让幼儿感受了春天的意境美和特点，学习了歌曲及律动，使幼儿在感知理解音乐的同时，相关的信息得到丰富。在此基础上，进行分段教学，先学会歌曲，再根据歌曲进行律动，同时用手拍出节奏型，这样调动了幼儿看、听、思、动等多种感官的运用，促进了幼儿的思维，活跃了课堂气氛，优化了教学效果。
3解放孩子，巩固打击乐活动的成果
如果孩子已经掌握了一定的演奏技能，也表现出了对打击乐活动浓厚的兴趣，教师不给他们一个自我表现的机会，调动幼儿主动参与的意识，既不可能持久，也不可能提到更上一层楼的高度。
教学中，我首先确立解放孩子、以幼儿为本的思想，积极创造条件，注重幼儿创造能力的培养，做到指导而不包办，给幼儿留出一定的空间。
其次，我利用教室现有场地，开设“舞台”，为幼儿主动参与打击乐活动提供条件。在“舞台”里设立了一个乐器箱，里面装满了各类乐器、头饰、彩带。幼儿可根据需要，自己选择恰当的乐器即兴表演。此外，经常组织幼儿开演奏会，让其他幼儿观看他们的演奏，提高了他们的演奏技能，增强了幼儿的参与积极性。
总之，打击乐教学活动是教师的“高控”活动，但是打击乐演奏活动是发展幼儿多种能力的积极活动，幼儿乐于参与，大胆创新，从中受益无穷。只要掌握了一定的方法，打击乐教学将越来越受到欢迎和重视。
关键词 幼儿园 打击乐 开展
中图分类号：G61 文献标识码：A
1顺应孩子，培养打击乐活动的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是产生主动学习行为的内动源，当一个人对某种事物产生浓厚而稳定的兴趣时，他就会积极主动地去观察、思考、大胆地去探求其实质。
首先，要善于发现孩子的兴趣。有一段时间，我发现我们班的幼儿对教师的琴及打击乐器很感兴趣，常常三三两两地聚在一起，相互摆弄敲击着乐器，还不时地从嘴里发出乐器哐哐哐、嗒嗒嗒、叮叮叮、咚咚咚等不同的声音，虽无节奏规律，但已产生初步的节奏型。幼儿的这一好奇现象，让我们觉察到幼儿对打击乐器已开始产生浓厚的兴趣了。在这之后的教学中，我们开始教幼儿逐步认识乐器，学习用耳朵听辨乐器发出的声音，用嘴巴模拟出声音节奏型，从而激发幼儿学习打击乐的最初兴趣。
其次，应积极创设音乐的氛围。幼儿对音乐节奏活动的兴趣是与所处的环境密切相关的。因此，创设一个生动活泼、引人“入境”的氛围，是音乐教学中的重要环节。在活动过程中，教师要善于根据不同的教学要求来指导幼儿感知、理解节奏活动的音乐，让幼儿通过视觉表象和听觉表象的联系，体验音乐所表现的风格和情绪。在倾听《春天》的音乐时，我画了春天的美丽景象：百花盛开，小鸟在喳喳叫，春风拂面。幼儿看着图，随着乐曲中的节拍、节奏、力度、速度的展开，仿佛来到了美丽的春天原野，很快从乐曲中听辨出鸟儿鸣唱的声音，强烈感受到乐曲活泼、欢乐气氛，随即产生“动”的欲望，这种“动”是对音乐感受的深化。因此，幼儿随音乐旋律的节奏、节拍做出了相应的动作，有的随着音乐哼唱、有的做小鸟歌唱、蝴蝶飞舞、百花盛开……幼儿的种种表现，正是他们感受到音乐形象的表现。
最后，应精心选择合适的教材。教材的合适与否，直接关系到幼儿对节奏活动的兴趣。因此，在选择教材时，首先考虑的是教材的趣味性，如《青蛙合唱》、《玩具进行曲》这些有趣的教材，幼儿特别喜欢，符合了幼儿的年龄特点；其次考虑的是教材的多样性，比如可以选择一些具有民族风味或者地方特色的教材，让幼儿能更深刻地感受乐曲；最后考虑的是教材的难易度，也就是说要根据幼儿的接受能力选择教材，如果教材太难，幼儿学习困难，必然会失去参与活动的信心和兴趣，反之，幼儿一学就会，没有挑战性就会感到没劲。所以，每次制定教学计划时我都遵循这几个原则，让幼儿由易到难逐步增强对打击乐活动的兴趣。
2灵活组织，促进打击乐活动的发展
打击乐活动是具有很强操作性的活动，由于幼儿好奇心强，自制能力较差，拿起乐器就喜爱敲敲打打，因此，打击活动比起舞蹈、唱歌等教学活动更难组织，它需要教师更灵活性地去指导，引导幼儿探索乐器演奏的方法、规律，创造新的动作图谱，帮助幼儿建立必要的常规等等。
2.1从整体切入，引导有序学习
节奏是打击乐的灵魂，而学习打击乐能强化节奏感。教学中，我采取先整体后部分的程序，先让幼儿欣赏或进行简单的身体节奏活动，初步感知乐曲的主旋律情绪、风格，再模仿学习变通总谱，然后进行分声部练习，在练习中打出节奏类型，并相互倾听相互配合。同时，还注重选用旋律优美、结构工整、节奏富于特点的乐曲，并对作品进行分析，反复吟唱，再为每个乐句选取节奏型。充分利用变通总谱的功用性，把动作谱、图形谱、语音谱贯穿其中，增强了趣味性，使幼儿乐意接受。
2.2多感官参与，提高学习效果
节奏乐活动中不仅要幼儿用听觉去感受音乐，同时还需要用整个身心去感受音乐的风格、节奏的疏密、旋律的起伏、情绪的变化。在教学中，我注重让幼儿在看中听、听中思、思中动，调动多种感官参与活动的全过程。如小班打击乐《春天》，我采用了边学习律动边听音乐的方法让幼儿感受了春天的意境美和特点，学习了歌曲及律动，使幼儿在感知理解音乐的同时，相关的信息得到丰富。在此基础上，进行分段教学，先学会歌曲，再根据歌曲进行律动，同时用手拍出节奏型，这样调动了幼儿看、听、思、动等多种感官的运用，促进了幼儿的思维，活跃了课堂气氛，优化了教学效果。
3解放孩子，巩固打击乐活动的成果
如果孩子已经掌握了一定的演奏技能，也表现出了对打击乐活动浓厚的兴趣，教师不给他们一个自我表现的机会，调动幼儿主动参与的意识，既不可能持久，也不可能提到更上一层楼的高度。
教学中，我首先确立解放孩子、以幼儿为本的思想，积极创造条件，注重幼儿创造能力的培养，做到指导而不包办，给幼儿留出一定的空间。
其次，我利用教室现有场地，开设“舞台”，为幼儿主动参与打击乐活动提供条件。在“舞台”里设立了一个乐器箱，里面装满了各类乐器、头饰、彩带。幼儿可根据需要，自己选择恰当的乐器即兴表演。此外，经常组织幼儿开演奏会，让其他幼儿观看他们的演奏，提高了他们的演奏技能，增强了幼儿的参与积极性。
总之，打击乐教学活动是教师的“高控”活动，但是打击乐演奏活动是发展幼儿多种能力的积极活动，幼儿乐于参与，大胆创新，从中受益无穷。只要掌握了一定的方法，打击乐教学将越来越受到欢迎和重视。