【摘 要】
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＜正＞“双高计划”掀起了职业教育“专业群”建设的热潮，职业院校以“专业群”对接“岗位群”的需求，推进职业教育供给侧改革，理论层面和实践层面都积极探索专业群建设的组建逻辑和实践路径。专业群的组建解决单一按专业培养不能实现的市场岗位群变化以及新职业出现对人才的新需求，同时实现群内资源的优化整合和共建共享，着眼未来行业发展对人才需求的变化，实现专业组建从“物理反应”到“化学反应”的转变。然而，在现实中，
【机 构】
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四川交通职业技术学院四川高等职业教育研究中心
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＜正＞“双高计划”掀起了职业教育“专业群”建设的热潮，职业院校以“专业群”对接“岗位群”的需求，推进职业教育供给侧改革，理论层面和实践层面都积极探索专业群建设的组建逻辑和实践路径。专业群的组建解决单一按专业培养不能实现的市场岗位群变化以及新职业出现对人才的新需求，同时实现群内资源的优化整合和共建共享，着眼未来行业发展对人才需求的变化，实现专业组建从“物理反应”到“化学反应”的转变。然而，在现实中，由于对专业及专业群深层内在逻辑缺乏梳理，专业群建设仍然存在理念模糊、目标不明的问题。
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