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新课程改革对班主任工作提出了新的要求、新的任务和新的目标。班主任是一个班级的灵魂，班主任所扮演的角色对学生的成长起着举足轻重的影响。因此，小学班主任必须充分认识班主任角色的新内涵，转变工作理念，改进管理行为，才能适应新课改的需要，成为一名新时期优秀的小学班主任。
一、扮演奸“严师”角色，严而有度、严而有方
在班班级管理中，我们可以扮演“严师”。常言道，“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度人手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字人手。在每接一届新班，我们首先要思考的是治班的“大政方针”，要根据校规校纪建立各项班级规章制度，并且做到以人为本，松严适度。
现在有的学生，他们有缺点，有毛病。我们老师也看见了，也知道问题出现在哪里。但为什么会屡教不改呢？因为有些人是可以靠爱、靠理解、靠谈心来帮助学生纠正偏差和错误的。可有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时是会得罪学生的，有时甚至会遭到学生的强烈反抗。但作为老师谁愿意背负着狠毒的骂名来对学生呢，而有时却不得不这样。
记得以前在学校担任班主任工作时，我接手一个班时，曾发生过这样一件事。某天下午放学后，因下起了小雨，值日生未打扫清洁就走了。第二天早读前，我便找到这几位值日生，让他们立即补扫，并依照班规对他们当月“操行评比”作出从严扣分。当时就有班委建议“罚他们值日一周”，但我认为：以罚代管，势必会使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。严格而不失人性化的管理，能使学生自觉遵守班级纪律。当然，我也进行了反思：作为班主任应经常深入到学生中间，嘴勤腿勤心眼细，用自己的实际行动为学生树立榜样。这就是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时.班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。
二、扮演奸“慈母”角色，爱生如广、望生成材
在小学班级管理中，我们要扮演好“慈母”。前苏联教育家马卡连柯说过： “不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是小学班主任，面对一些突发性事件，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”;面对学生的过失，切忌“一刀切”。而应保持克制、忍让、宽容的态度，理性控制自己的言行。而这就需要多一份“慈母心”。因为学生在老师的眼中永远是长不大的孩子！
众所周知，母亲对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。所谓“孩子还是自己的好”就是很好的明证。母亲对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报。这种爱是天地间至纯至美的爱，是最崇高最伟大的爱。作为老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这份无私的感情会净化师生之间的关系，让师生关系在平凡中得到升华。可以说，在每个老师内心都存有这样一份美丽的高尚的感情，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大光彩。我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的成长影响是巨大的。那份爱，可以是一丝微笑，一次鼓励，一声问候，一次包容……这些撒进学生心田的点点滴滴，学生又怎能忘记呢？
三、扮演奸“挚友”角色，以心换心、与生共长
在小学班级管理中，我们可以扮演学生的“挚友”。有一句歌词说的是“朋友心，要听听”。心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。 “以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间才能得到情感的沟通。
记得以前在学校担任班主任工作时，有一天，我班的公共卫生区——楼梯卫生被扣掉两分，我很气愤，狠狠地批评了她们。可是第二天，又因為有垃圾被扣了两分。我一向对学生的常规管理很严格，面对卫生区居然连续两次被扣分，我真是不能容忍。于是，我对她们一个个进行了单独严厉的“教育”后，还让她们每人写了一份深刻的检讨书。结果，检讨真的写了，我的气也消了。但我却从他们的字里行间里经受了一次深刻的检讨。
“老师，我们承认我们的错误。但希望您能让我们有一个逐步改正的过程，任何事都不能一蹴而就……” “老师，您也有过学生时代，您也曾有犯错误的时候，您应该理解，我们就是这样一群明知是错，却还是要犯，即使受了教训，也会在不经意时再犯的一群，您能不能教育时不那么凶？那样我们可能会改正快点。” “老师，我错了，作为班千部没能尽责，我不敢向您保证我们今后一定不会被扣分，但我能向您保证，我们今后一定会有进步，一定会做得更好。”
真挚的言语不禁使我思潮起伏，真没想到，这群孩子的内心世界是如此丰富，他们的见解是如此出人意料，真让我这为师的，诧异万分，学生的心思是缜密的，不是每一个老师都能简单想象的。也许.在体察学生的心理和处理事务的问题上，我真是应该向学生们学习，学会宽容，学会给别人一个自我调整的过程。每当看到自己教过的学生成了社会的有用之才，我的心中充满着无比的喜悦。真的，我想只要彼此真诚，那么无论是做学生的老师，还是做学生的朋友，都能体现一个优秀教师的人格力量与智慧风采。教育家裴斯泰洛齐说过： “从早到晚，我一直生活在他们中间……，我们手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”
同时，要扮演好家庭教育指导者角色。我发现学生的很多问题来自家庭教育，所以，家庭教育是护根的工作，开展家庭教育非常重要。我常用的工作方法：发现孩子问题——研究其家庭教育方面的原因——帮家长分析，给家长支招——结果反馈。这样，家长感觉有效果，再开展相关的家庭教育活动。
总之，时代的发展不断丰富和深化着班主任角色意识的内涵。班主任要努力学习教育理论，在实践中提高角色意识水平，逐步使自己的工作从工作经验型走向科学化。
一、扮演奸“严师”角色，严而有度、严而有方
在班班级管理中，我们可以扮演“严师”。常言道，“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度人手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字人手。在每接一届新班，我们首先要思考的是治班的“大政方针”，要根据校规校纪建立各项班级规章制度，并且做到以人为本，松严适度。
现在有的学生，他们有缺点，有毛病。我们老师也看见了，也知道问题出现在哪里。但为什么会屡教不改呢？因为有些人是可以靠爱、靠理解、靠谈心来帮助学生纠正偏差和错误的。可有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时是会得罪学生的，有时甚至会遭到学生的强烈反抗。但作为老师谁愿意背负着狠毒的骂名来对学生呢，而有时却不得不这样。
记得以前在学校担任班主任工作时，我接手一个班时，曾发生过这样一件事。某天下午放学后，因下起了小雨，值日生未打扫清洁就走了。第二天早读前，我便找到这几位值日生，让他们立即补扫，并依照班规对他们当月“操行评比”作出从严扣分。当时就有班委建议“罚他们值日一周”，但我认为：以罚代管，势必会使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。严格而不失人性化的管理，能使学生自觉遵守班级纪律。当然，我也进行了反思：作为班主任应经常深入到学生中间，嘴勤腿勤心眼细，用自己的实际行动为学生树立榜样。这就是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时.班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。
二、扮演奸“慈母”角色，爱生如广、望生成材
在小学班级管理中，我们要扮演好“慈母”。前苏联教育家马卡连柯说过： “不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是小学班主任，面对一些突发性事件，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”;面对学生的过失，切忌“一刀切”。而应保持克制、忍让、宽容的态度，理性控制自己的言行。而这就需要多一份“慈母心”。因为学生在老师的眼中永远是长不大的孩子！
众所周知，母亲对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。所谓“孩子还是自己的好”就是很好的明证。母亲对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报。这种爱是天地间至纯至美的爱，是最崇高最伟大的爱。作为老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这份无私的感情会净化师生之间的关系，让师生关系在平凡中得到升华。可以说，在每个老师内心都存有这样一份美丽的高尚的感情，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大光彩。我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的成长影响是巨大的。那份爱，可以是一丝微笑，一次鼓励，一声问候，一次包容……这些撒进学生心田的点点滴滴，学生又怎能忘记呢？
三、扮演奸“挚友”角色，以心换心、与生共长
在小学班级管理中，我们可以扮演学生的“挚友”。有一句歌词说的是“朋友心，要听听”。心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。 “以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间才能得到情感的沟通。
记得以前在学校担任班主任工作时，有一天，我班的公共卫生区——楼梯卫生被扣掉两分，我很气愤，狠狠地批评了她们。可是第二天，又因為有垃圾被扣了两分。我一向对学生的常规管理很严格，面对卫生区居然连续两次被扣分，我真是不能容忍。于是，我对她们一个个进行了单独严厉的“教育”后，还让她们每人写了一份深刻的检讨书。结果，检讨真的写了，我的气也消了。但我却从他们的字里行间里经受了一次深刻的检讨。
“老师，我们承认我们的错误。但希望您能让我们有一个逐步改正的过程，任何事都不能一蹴而就……” “老师，您也有过学生时代，您也曾有犯错误的时候，您应该理解，我们就是这样一群明知是错，却还是要犯，即使受了教训，也会在不经意时再犯的一群，您能不能教育时不那么凶？那样我们可能会改正快点。” “老师，我错了，作为班千部没能尽责，我不敢向您保证我们今后一定不会被扣分，但我能向您保证，我们今后一定会有进步，一定会做得更好。”
真挚的言语不禁使我思潮起伏，真没想到，这群孩子的内心世界是如此丰富，他们的见解是如此出人意料，真让我这为师的，诧异万分，学生的心思是缜密的，不是每一个老师都能简单想象的。也许.在体察学生的心理和处理事务的问题上，我真是应该向学生们学习，学会宽容，学会给别人一个自我调整的过程。每当看到自己教过的学生成了社会的有用之才，我的心中充满着无比的喜悦。真的，我想只要彼此真诚，那么无论是做学生的老师，还是做学生的朋友，都能体现一个优秀教师的人格力量与智慧风采。教育家裴斯泰洛齐说过： “从早到晚，我一直生活在他们中间……，我们手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”
同时，要扮演好家庭教育指导者角色。我发现学生的很多问题来自家庭教育，所以，家庭教育是护根的工作，开展家庭教育非常重要。我常用的工作方法：发现孩子问题——研究其家庭教育方面的原因——帮家长分析，给家长支招——结果反馈。这样，家长感觉有效果，再开展相关的家庭教育活动。
总之，时代的发展不断丰富和深化着班主任角色意识的内涵。班主任要努力学习教育理论，在实践中提高角色意识水平，逐步使自己的工作从工作经验型走向科学化。