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【摘 要】微课的应用对当今的教育教学提供了更多的选择，也更加受到广大师生的关注和应用。对此，在小学的信息技术教学中，教师应该注重对微课的有效应用，要切实提升课堂教学的质量，为学生创设一个更加真实的学习情境。只有这样，才能够激发学生的学习热情，让他们能够实现对学习资源的合理运用。
【关键词】微课;小学教学;信息技术;有效应用
微课具有短小精悍的特点，能够将知识进行细化和总结，最大程度地还原知识的形成过程，并且还能够给学生带来一种不一样的视听感官刺激。所以，很多教师都十分喜欢这种教学手段，它能够为学生的有效学习起到辅助作用，将学生的吸引力放置在对知识的探究上面，这样才能够有效地培养学生的学科核心素养。
一、利用视频，引导学生探究知识
微课主要是以视频的形式将知识进行有效地呈现，所以说，教师要想实现微课在小学信息技术中的有效应用，就一定要关注视频的质量，要尽可能地凸显知识的中心，避免一些不必要的表达。并且内容也不能过于空洞，还可以结合典例分析，将微课的价值尽可能地呈现出来。
例如，教师在教学《WPS表格中的数据运算》时，就可以充分利用微课，将几种常用函数的使用方式进行呈现，比如“求和”、“平均值”等，将“数据填充”功能的使用过程进行完整呈现，让学生能够跟着微课显示的步骤，批量地输入数据。将这些知识一一呈现之后，教师还可以加入一个典例演示，比如将学生半期考试的成绩单在WPS表格中呈现出来，然后求和、求出平均值等等，让学生能够深化对这些技能的认知。结束微课展示之后，教师还可以让学生展开实践探究，给出另外一张成绩单，让他们用“数据填充”的方式，将所有的成绩统计上去，然后求和、求出平均值。其中如果有不明白的地方，可以回顾微课，这样就能够让学生明白所有的技术难点和要点，并且能够在微课的引导下，深刻地感知知识，获得良好的反馈，为他们后续的深入探究提供更为明确的方向。
二、科学演示，深化理解
很多小学生在学习信息技术知识的过程中，其实是有一定畏惧心理的，因为信息技术知识是有一定抽象性的，其中有比较多的概念性知识点，他们并不能很好地理解和深化认知。因此，整个小学信息技术的教学并不能达到预期的教学效果。对此，教师就可以充分利用微课实现科学演示，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生获得更好地理解，这样才能让学生对知识的印象有更加深刻的记忆。
例如，教师在教学《让幻灯片上的文字和图片动起来》时，其中涉及的主要内容便是自定义动画的添加、动画顺序的调整以及动画效果的更改。对此，教师在制作微课的时候，就应该将这三个内容的概念以及主要过程进行完整地呈现，科学地演示自定义动画的添加过程、动画顺序的调整方式以及动画效果的更改方法等。在向学生演示之后，教师依旧可以让学生展开动手实践，甚至可以让一些学生上台演示操作，其他的学生则可以在下面观察这名学生的做法，然后检查他做法的正确性。在结束探讨之后，教师就可以继续播放微课，将这一节课的内容进行罗列和总结，让学生能够跟随微课的指示，进行自主地消化和探索，让他们能够深入地理解，这样才能够让学生有更多的自主学习空间，加深对这些知识内容的理解，实现高效的学习。
三、结合重难点，发展创新思维
微课最大的特点便是短小、精悍，所以它总是能够以最简洁的方式，将知识进行淋漓尽致地呈现。并且也因为它是视频的形式，所以整个内容是以更加生动、有趣的方式展现出来的。这样一来，学生在观看视频的过程中，就会更加专注，能够让他们实现对重难点知识的理解和体悟。因此，教师就应该合理地使用微课，有效地突破教学的重难点，发展学生的创新思维。
例如，教师在教学《插入图表》时，就要明白这一节内容的教学重点和教学难点。教学重点是：插入图表的方法、位置的移动、大小的变化等;教学难点是：合理设置数据源、根据实际问题选择合理地图标类型。对此，针对这些重难点，教师在制作微课的时候，就应该有目的地作细化处理。比如插入图表之后，需要调整刻度，很多学生都不明白，教师就可以用微课展示过程：双击坐标轴的文字，在坐标轴的格式窗口中选择“刻度”的标签进行修改，这样就能够将刻度调整成自己需要的数据了。又比如在统计图中添加数据，教师就可以用微课呈现整个过程：选中所在的图表，然后单击鼠标的右键，寻找“数据源”程序，选择“数据区域”程序，就可以添加自己需要的数据了。总之，教师可以利用微课一一打破学生学习的难点，促使学生思维的生成，这样就能够让学生在自己的认知基础上，不断地拓展和延伸自己的观点，进而发展他们的创新思维。
四、结语
综上所述，在新课改的背景下，小学信息技术的教学愈加受到重视。因此教师应该在实际教学中，应该有效利用微课，辅助学生实现自主、合作、探究的學习，让他们能够在视频的引导下，突破重难点，进而发展核心素养。
参考文献：
[1]孟炎炎.微课在小学信息技术教学中的实践探究——以“慧学南通”为例[J].新智慧，2019（36）：20.
[2]孙艳.探讨微课在小学信息技术教学中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：9.
（作者单位：黑龙江省海林市柴河林业局第三小学）
【关键词】微课;小学教学;信息技术;有效应用
微课具有短小精悍的特点，能够将知识进行细化和总结，最大程度地还原知识的形成过程，并且还能够给学生带来一种不一样的视听感官刺激。所以，很多教师都十分喜欢这种教学手段，它能够为学生的有效学习起到辅助作用，将学生的吸引力放置在对知识的探究上面，这样才能够有效地培养学生的学科核心素养。
一、利用视频，引导学生探究知识
微课主要是以视频的形式将知识进行有效地呈现，所以说，教师要想实现微课在小学信息技术中的有效应用，就一定要关注视频的质量，要尽可能地凸显知识的中心，避免一些不必要的表达。并且内容也不能过于空洞，还可以结合典例分析，将微课的价值尽可能地呈现出来。
例如，教师在教学《WPS表格中的数据运算》时，就可以充分利用微课，将几种常用函数的使用方式进行呈现，比如“求和”、“平均值”等，将“数据填充”功能的使用过程进行完整呈现，让学生能够跟着微课显示的步骤，批量地输入数据。将这些知识一一呈现之后，教师还可以加入一个典例演示，比如将学生半期考试的成绩单在WPS表格中呈现出来，然后求和、求出平均值等等，让学生能够深化对这些技能的认知。结束微课展示之后，教师还可以让学生展开实践探究，给出另外一张成绩单，让他们用“数据填充”的方式，将所有的成绩统计上去，然后求和、求出平均值。其中如果有不明白的地方，可以回顾微课，这样就能够让学生明白所有的技术难点和要点，并且能够在微课的引导下，深刻地感知知识，获得良好的反馈，为他们后续的深入探究提供更为明确的方向。
二、科学演示，深化理解
很多小学生在学习信息技术知识的过程中，其实是有一定畏惧心理的，因为信息技术知识是有一定抽象性的，其中有比较多的概念性知识点，他们并不能很好地理解和深化认知。因此，整个小学信息技术的教学并不能达到预期的教学效果。对此，教师就可以充分利用微课实现科学演示，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生获得更好地理解，这样才能让学生对知识的印象有更加深刻的记忆。
例如，教师在教学《让幻灯片上的文字和图片动起来》时，其中涉及的主要内容便是自定义动画的添加、动画顺序的调整以及动画效果的更改。对此，教师在制作微课的时候，就应该将这三个内容的概念以及主要过程进行完整地呈现，科学地演示自定义动画的添加过程、动画顺序的调整方式以及动画效果的更改方法等。在向学生演示之后，教师依旧可以让学生展开动手实践，甚至可以让一些学生上台演示操作，其他的学生则可以在下面观察这名学生的做法，然后检查他做法的正确性。在结束探讨之后，教师就可以继续播放微课，将这一节课的内容进行罗列和总结，让学生能够跟随微课的指示，进行自主地消化和探索，让他们能够深入地理解，这样才能够让学生有更多的自主学习空间，加深对这些知识内容的理解，实现高效的学习。
三、结合重难点，发展创新思维
微课最大的特点便是短小、精悍，所以它总是能够以最简洁的方式，将知识进行淋漓尽致地呈现。并且也因为它是视频的形式，所以整个内容是以更加生动、有趣的方式展现出来的。这样一来，学生在观看视频的过程中，就会更加专注，能够让他们实现对重难点知识的理解和体悟。因此，教师就应该合理地使用微课，有效地突破教学的重难点，发展学生的创新思维。
例如，教师在教学《插入图表》时，就要明白这一节内容的教学重点和教学难点。教学重点是：插入图表的方法、位置的移动、大小的变化等;教学难点是：合理设置数据源、根据实际问题选择合理地图标类型。对此，针对这些重难点，教师在制作微课的时候，就应该有目的地作细化处理。比如插入图表之后，需要调整刻度，很多学生都不明白，教师就可以用微课展示过程：双击坐标轴的文字，在坐标轴的格式窗口中选择“刻度”的标签进行修改，这样就能够将刻度调整成自己需要的数据了。又比如在统计图中添加数据，教师就可以用微课呈现整个过程：选中所在的图表，然后单击鼠标的右键，寻找“数据源”程序，选择“数据区域”程序，就可以添加自己需要的数据了。总之，教师可以利用微课一一打破学生学习的难点，促使学生思维的生成，这样就能够让学生在自己的认知基础上，不断地拓展和延伸自己的观点，进而发展他们的创新思维。
四、结语
综上所述，在新课改的背景下，小学信息技术的教学愈加受到重视。因此教师应该在实际教学中，应该有效利用微课，辅助学生实现自主、合作、探究的學习，让他们能够在视频的引导下，突破重难点，进而发展核心素养。
参考文献：
[1]孟炎炎.微课在小学信息技术教学中的实践探究——以“慧学南通”为例[J].新智慧，2019（36）：20.
[2]孙艳.探讨微课在小学信息技术教学中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：9.
（作者单位：黑龙江省海林市柴河林业局第三小学）