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[摘 要]为深入探索“双创”教育背景下大学生创新创业教育新模式，笔者从创新创业教育相关概念阐述入手，对“双创”教育背景下的大学生创新创业教育意义和作用进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了“双创”教育背景下的大学生创新创业教育现状，根据其存在的问题探究了“双创”教育背景下大学生创新创业教育新模式。
[关键词]大学生;创新创业教育;教育现状;新模式
1 创新创业教育相关概念阐述
创新创业教育主要指的是以培养具有创业基本素质与创新型个性的人才为核心目标，从而提升学生的创新意识与创新能力。创新创业教育的根本目的是让学生掌握创新活动所需要的基本知识，让他们能够辩证地认识和看待创新创业之间的关系;让学生具备创新创业能力，熟悉相关的流程，让他们朝着全面型人才方向发展。创新创业教育不仅能够有效缓解就业压力，同时还有利于促进学生全面发展，让教育教学工作朝着素质教育的方向发展。在“大众创业、万众创新”的关键时期，更需要高校及时把握时代发展机遇，在人才培养工作中投入更多的人力和物力，保证“软实力+硬实力”能够满足“双创”教育的基本要求。
2 “双创”教育背景下大学生创新创业教育意义和作用
中国的国际地位和国际影响力已经得到了极大的提升，谈及中国，在国际上看到的商品有很大一部分贴上了“中国制造”的标签，但是却很少有重型机械设备贴有“中国创造”的标签。虽然两个标签只有一个字的差别，但是“制”与“创”却不可同日而语。中国是举世闻名的制造大国，但是却并不是创造强国，因此，要实现由制造大国向创造强国身份的转变，就必须开展“大众创业、万众创新”的时代壮举，让每个中华儿女都能在创新领域贡献他们的聪明才智，用他们的智慧改变世界。大学生是国家的未来，所以他们更应该成为创新创业队伍中的先锋，促使其利用他们所掌握的理论知识和实践应用技能打破当前中国的发展现状，提高中国在各个领域的创新能力。我国正处于经济转型的关键时期，在这个过程中必然要有各种各样的创新元素融入其中，这样才能在保持中国经济发展动力的基础上促进其他领域的发展。创新对于一个国家、一个民族未来发展的重要性不言而喻，中国作为最大的发展中国家，在不久的将来必然会成为发达国家之一，而所需要做的就是尽可能地缩短由发展中国家向发达国家过渡的时间，提高中国各个领域的影响力。高等教育教学领域作为人才培养的主阵地，必须要重视对学生创新能力的培养，而为了缓解国内日益严峻的就业压力，高校大学生可以利用当前各种优惠的创业条件自主创业。一方面扩大自己的未来发展空间;另一方面也可以給社会提供更多的就业岗位，帮助国家解决就业难题。
“双创”教育既属于社会教育，更属于高等教育的重要组成部分，当代大学生必须要认真学习有关创新创业方面的知识，而作为教育工作者他们除了要关注学生对专业文化知识的学习情况以外，更要认真学习创新创业方面的知识，培养自身创新创业意识，转变自己的发展观念。只有把高等教育打造成为创新创业教育平台，大学生的创新创业能力才能有效提升，从而为实现中华民族伟大复兴中国梦做出更大的贡献。当前，国内各个领域都需要有创新型人才的加入，从目前的情况来看，一个企业是否具有创新能力已经成为决定其未来发展前景的重要因素之一。在这种情况下，高等院校在培养大学生时必须要以满足社会发展实际需要为基础，实施教育教学改革，既要为创新创业教育搭建专门的教育平台，同时还要将创新创业教育与日常教学工作紧密结合起来，提高创新创业教育的影响力。所以，无论什么时候，高等院校都要把创新创业教育落到实处，保证自身始终都朝着现代化、国际化人才培养方向稳定发展，提高学生在国内外发展的竞争力，为建设“一流高校、一流学科”奠定基础。
3 “双创”教育背景下大学生创新创业教育现状
对于当代大学生而言，创新创业能力似乎已经成为他们未来发展必须具备的基本能力。通过开展创新创业教育，学生的创新意识和创业精神都将受到启蒙，这对于学生认识创新创业型人才所需要具备的基本素养是非常关键的。无论是从社会的角度还是从学生的角度来讲，国内大学都应该开展创新创业教育。在这种背景下，国内高等院校都积极开展了各种各样的创新创业教育，取得了一定的教育成果，让很大一部分学生受益。然而，从目前的情况来看，国内大学生创新创业教育工作仍然存在一些问题，制约创新创业教育进一步发展。
3.1 重形式、轻效果
为了响应国家对“大众创业、万众创新”的号召，国内高等院校也开展了形式多样的大学生创新创业教育，有效提高了当代大学生创新创业能力。但是在实际创新创业教育工作中存在一个非常明显的问题，那就是学校只关注教育的形式但是却忽视了其实效性、有效性，而且由于部分教师和学生对创新创业教育并不重视，所以创新创业教育效果很难得到保证。国内高等院校为了给师生创造更优越的创新创业教育环境，不仅成立了创新创业教育专项资金，还开发了专门的“大学生创新创业乐园”，让那些有创新创业想法的学生可以共聚一堂、相互学习、相互合作。然而，这些工作更多的是形象工程、表面功夫，学校为创新创业教育提供的专项资金对于整个创新创业教育活动而言无异于杯水车薪，根本就不能满足创新创业教育的实际需要，而所谓的大学生创新创业乐园更像是一个空壳子，对学生创新创业能力的提升带来的帮助效果微乎其微。学生在创新创业教育活动中要促进他们综合能力和综合素养的提升，因为对于他们而言，其在未来发展过程中要想脱颖而出，就必须有过人之处，创新创业教育就是要赋予他们新的发展方向。
3.2 教师缺乏挖掘日常教学活动中创新创业教育资源的意识
当前，无论是专业课程教师还是公共基础课教师，他们在日常教学活动中都缺乏挖掘创新创业教育资源的意识。科技在进步、人类在发展，能够被当成是教材的书籍往往质量很高，其中必然会有一些创新创业内容的体现。而与创新创业教育相比，学生更愿意学习专业知识，因为只有把专业知识和专业技能学好，他们在未来发展过程中才能更有竞争力，所取得的成就也才能更大。学生创新创业能力的提升并不是一朝一夕就能实现的，所以教师要充分利用好日常教学活动。教师未有意识挖掘日常教学活动中的创新创业教育资源，教师在进行创新创业时就不能将他们的知识储备与创新创业活动联系起来，所以这对于他们今后创新创业会产生很大的负面影响。 3.3 忽视了对学生财商的培养
财商与情商、智商被称为现代人类发展三大要素。情商、智商的重要性显而易见，因为这是最为常见、对未来发展能够产生很大影响力的基本条件。在“双创”时代背景下，如何才能通过创业实现“钱生钱”的目的是当代大学生必须认真思考的问题。创业总是让人大起大落，尤其是对于那些高风险、高收益的创业领域更是如此。虽然高校大学生并没有庞大的资金让他们驾驭，但是在未来创业过程中他们必须要知道如何正确使用有限的资金，如何才能尽可能地降低创业风险，而财商在这个过程中发挥出巨大的作用。尤其是在创新创业教育环境下，教师必须要有意识地培养学生的财商，并将培养学生财商与创新创业教育有效融合，这样才能让学生更好地驾驭资金，发挥自己在创业方面的潜能。但事实上，很多教师都没有意识到培养学生财商在创新创业教育活动中的重要性和必要性，给学生未来自主创业带来很大的阻碍。
4 “双创”教育背景下大学生创新创业教育新模式
4.1 严格落实创新创业教育各个环节
对于学校而言，既要重新为大学生创新创业进行定位，同时还要严格落实创新创业教育各个环节，确保创新创业教育有效性。一方面，学校要考察教师对创新创业教育的落实情况，对于那些阳奉阴违、消极怠工的行为要及时制止并且给出一定的处分，将这股不正之风彻底消除;另一方面，教师要提高自身职业道德素养，将人才培养目标放得长远一些，不仅要为学生当前的发展情况考虑，更应该为扩大学生未来发展空间而调整培养方案，提高学生未来发展竞争力。与此同时，学校要加大在创新创业教育工作中的投资力度，完善基础设施、加强对教师创新创业教育培训，做好创新创业教育各项准备工作。
4.2 将创新创业教育与日常课堂教学有效融合
作为任课教师，必须要认识到其在大学生创新创业教育工作中的作用，不能错误地认为自己只需要教授给学生专业文化知识就行了。提高学生创新创业能力是每一个教育工作者的责任和义务，所以他们要学会挖掘日常教学工作中潜在的创新创业教育资源。当然，学生也要为提高创新创业教育有效性做出努力，不仅要积极配合教师的各项教学工作，同时还可以给教师提出一些合理性的建议，通过努力工作完善创新创业教育结构，提高创新创业教育质量。
4.3 加强对学生财商的培养
“有钱能使鬼推磨”，虽然这句话属于无稽之谈，但却向我们展示了钱的重要性。随着国民经济水平的不断提升，人们的生活水平已经得到了极大的提升，但是“水往低处流，人往高处走”，在未实现共产主义目标之前，人们对于金钱的需求几乎没有上限。因此，懂得如何赚钱成为现代人必须认真思考的问题。大学生在未来发展过程中必然会面临养家糊口的问题，而就业打工已经并不是他们唯一的出路，创业同样也可以实现他们的人生价值。为此，教师必须要认识到培养学生财商的重要性，并且加强对学生财商的培养。
5 结论
综上所述，从当前“双创”教育背景下大学生创新创业教育现状来看，国内大学生创新创业教育工作仍然存在一些问题，制约创新创业教育进一步发展。为促进“双创”教育背景下大学生创新创业教育的健康可持續发展，就必须针对其存在的问题进行改革与创新，探索出新的教育模式。由此可知，“探索‘双创’教育背景下的大学生创新创业教育新模式”这一课题具有重要的研究意义。
参考文献：
[1]刘鑫柳，杨光.“双创”背景下大学生创新创业教育探索——以吉林动画学院设计学院为例[J].科技创业月刊，2019，32（6）：20-22.
[2]冯栋.基于“双创”导师制的大学生创新创业教育实践——以西北农林科技大学动物医学院为例[J].学园，2017（34）：19，23.
[3]钱斌，徐健，韩志达，等.全程化立体式“333”大学生创新创业体系的构建和实践[J].实验技术与管理，2014（7）.
[作者简介]高霞（1981—），女，汉族，辽宁抚顺人，硕士研究生，党委学生工作部副部长，中级讲师，研究方向：大学生党建与思想政治教育。
[关键词]大学生;创新创业教育;教育现状;新模式
1 创新创业教育相关概念阐述
创新创业教育主要指的是以培养具有创业基本素质与创新型个性的人才为核心目标，从而提升学生的创新意识与创新能力。创新创业教育的根本目的是让学生掌握创新活动所需要的基本知识，让他们能够辩证地认识和看待创新创业之间的关系;让学生具备创新创业能力，熟悉相关的流程，让他们朝着全面型人才方向发展。创新创业教育不仅能够有效缓解就业压力，同时还有利于促进学生全面发展，让教育教学工作朝着素质教育的方向发展。在“大众创业、万众创新”的关键时期，更需要高校及时把握时代发展机遇，在人才培养工作中投入更多的人力和物力，保证“软实力+硬实力”能够满足“双创”教育的基本要求。
2 “双创”教育背景下大学生创新创业教育意义和作用
中国的国际地位和国际影响力已经得到了极大的提升，谈及中国，在国际上看到的商品有很大一部分贴上了“中国制造”的标签，但是却很少有重型机械设备贴有“中国创造”的标签。虽然两个标签只有一个字的差别，但是“制”与“创”却不可同日而语。中国是举世闻名的制造大国，但是却并不是创造强国，因此，要实现由制造大国向创造强国身份的转变，就必须开展“大众创业、万众创新”的时代壮举，让每个中华儿女都能在创新领域贡献他们的聪明才智，用他们的智慧改变世界。大学生是国家的未来，所以他们更应该成为创新创业队伍中的先锋，促使其利用他们所掌握的理论知识和实践应用技能打破当前中国的发展现状，提高中国在各个领域的创新能力。我国正处于经济转型的关键时期，在这个过程中必然要有各种各样的创新元素融入其中，这样才能在保持中国经济发展动力的基础上促进其他领域的发展。创新对于一个国家、一个民族未来发展的重要性不言而喻，中国作为最大的发展中国家，在不久的将来必然会成为发达国家之一，而所需要做的就是尽可能地缩短由发展中国家向发达国家过渡的时间，提高中国各个领域的影响力。高等教育教学领域作为人才培养的主阵地，必须要重视对学生创新能力的培养，而为了缓解国内日益严峻的就业压力，高校大学生可以利用当前各种优惠的创业条件自主创业。一方面扩大自己的未来发展空间;另一方面也可以給社会提供更多的就业岗位，帮助国家解决就业难题。
“双创”教育既属于社会教育，更属于高等教育的重要组成部分，当代大学生必须要认真学习有关创新创业方面的知识，而作为教育工作者他们除了要关注学生对专业文化知识的学习情况以外，更要认真学习创新创业方面的知识，培养自身创新创业意识，转变自己的发展观念。只有把高等教育打造成为创新创业教育平台，大学生的创新创业能力才能有效提升，从而为实现中华民族伟大复兴中国梦做出更大的贡献。当前，国内各个领域都需要有创新型人才的加入，从目前的情况来看，一个企业是否具有创新能力已经成为决定其未来发展前景的重要因素之一。在这种情况下，高等院校在培养大学生时必须要以满足社会发展实际需要为基础，实施教育教学改革，既要为创新创业教育搭建专门的教育平台，同时还要将创新创业教育与日常教学工作紧密结合起来，提高创新创业教育的影响力。所以，无论什么时候，高等院校都要把创新创业教育落到实处，保证自身始终都朝着现代化、国际化人才培养方向稳定发展，提高学生在国内外发展的竞争力，为建设“一流高校、一流学科”奠定基础。
3 “双创”教育背景下大学生创新创业教育现状
对于当代大学生而言，创新创业能力似乎已经成为他们未来发展必须具备的基本能力。通过开展创新创业教育，学生的创新意识和创业精神都将受到启蒙，这对于学生认识创新创业型人才所需要具备的基本素养是非常关键的。无论是从社会的角度还是从学生的角度来讲，国内大学都应该开展创新创业教育。在这种背景下，国内高等院校都积极开展了各种各样的创新创业教育，取得了一定的教育成果，让很大一部分学生受益。然而，从目前的情况来看，国内大学生创新创业教育工作仍然存在一些问题，制约创新创业教育进一步发展。
3.1 重形式、轻效果
为了响应国家对“大众创业、万众创新”的号召，国内高等院校也开展了形式多样的大学生创新创业教育，有效提高了当代大学生创新创业能力。但是在实际创新创业教育工作中存在一个非常明显的问题，那就是学校只关注教育的形式但是却忽视了其实效性、有效性，而且由于部分教师和学生对创新创业教育并不重视，所以创新创业教育效果很难得到保证。国内高等院校为了给师生创造更优越的创新创业教育环境，不仅成立了创新创业教育专项资金，还开发了专门的“大学生创新创业乐园”，让那些有创新创业想法的学生可以共聚一堂、相互学习、相互合作。然而，这些工作更多的是形象工程、表面功夫，学校为创新创业教育提供的专项资金对于整个创新创业教育活动而言无异于杯水车薪，根本就不能满足创新创业教育的实际需要，而所谓的大学生创新创业乐园更像是一个空壳子，对学生创新创业能力的提升带来的帮助效果微乎其微。学生在创新创业教育活动中要促进他们综合能力和综合素养的提升，因为对于他们而言，其在未来发展过程中要想脱颖而出，就必须有过人之处，创新创业教育就是要赋予他们新的发展方向。
3.2 教师缺乏挖掘日常教学活动中创新创业教育资源的意识
当前，无论是专业课程教师还是公共基础课教师，他们在日常教学活动中都缺乏挖掘创新创业教育资源的意识。科技在进步、人类在发展，能够被当成是教材的书籍往往质量很高，其中必然会有一些创新创业内容的体现。而与创新创业教育相比，学生更愿意学习专业知识，因为只有把专业知识和专业技能学好，他们在未来发展过程中才能更有竞争力，所取得的成就也才能更大。学生创新创业能力的提升并不是一朝一夕就能实现的，所以教师要充分利用好日常教学活动。教师未有意识挖掘日常教学活动中的创新创业教育资源，教师在进行创新创业时就不能将他们的知识储备与创新创业活动联系起来，所以这对于他们今后创新创业会产生很大的负面影响。 3.3 忽视了对学生财商的培养
财商与情商、智商被称为现代人类发展三大要素。情商、智商的重要性显而易见，因为这是最为常见、对未来发展能够产生很大影响力的基本条件。在“双创”时代背景下，如何才能通过创业实现“钱生钱”的目的是当代大学生必须认真思考的问题。创业总是让人大起大落，尤其是对于那些高风险、高收益的创业领域更是如此。虽然高校大学生并没有庞大的资金让他们驾驭，但是在未来创业过程中他们必须要知道如何正确使用有限的资金，如何才能尽可能地降低创业风险，而财商在这个过程中发挥出巨大的作用。尤其是在创新创业教育环境下，教师必须要有意识地培养学生的财商，并将培养学生财商与创新创业教育有效融合，这样才能让学生更好地驾驭资金，发挥自己在创业方面的潜能。但事实上，很多教师都没有意识到培养学生财商在创新创业教育活动中的重要性和必要性，给学生未来自主创业带来很大的阻碍。
4 “双创”教育背景下大学生创新创业教育新模式
4.1 严格落实创新创业教育各个环节
对于学校而言，既要重新为大学生创新创业进行定位，同时还要严格落实创新创业教育各个环节，确保创新创业教育有效性。一方面，学校要考察教师对创新创业教育的落实情况，对于那些阳奉阴违、消极怠工的行为要及时制止并且给出一定的处分，将这股不正之风彻底消除;另一方面，教师要提高自身职业道德素养，将人才培养目标放得长远一些，不仅要为学生当前的发展情况考虑，更应该为扩大学生未来发展空间而调整培养方案，提高学生未来发展竞争力。与此同时，学校要加大在创新创业教育工作中的投资力度，完善基础设施、加强对教师创新创业教育培训，做好创新创业教育各项准备工作。
4.2 将创新创业教育与日常课堂教学有效融合
作为任课教师，必须要认识到其在大学生创新创业教育工作中的作用，不能错误地认为自己只需要教授给学生专业文化知识就行了。提高学生创新创业能力是每一个教育工作者的责任和义务，所以他们要学会挖掘日常教学工作中潜在的创新创业教育资源。当然，学生也要为提高创新创业教育有效性做出努力，不仅要积极配合教师的各项教学工作，同时还可以给教师提出一些合理性的建议，通过努力工作完善创新创业教育结构，提高创新创业教育质量。
4.3 加强对学生财商的培养
“有钱能使鬼推磨”，虽然这句话属于无稽之谈，但却向我们展示了钱的重要性。随着国民经济水平的不断提升，人们的生活水平已经得到了极大的提升，但是“水往低处流，人往高处走”，在未实现共产主义目标之前，人们对于金钱的需求几乎没有上限。因此，懂得如何赚钱成为现代人必须认真思考的问题。大学生在未来发展过程中必然会面临养家糊口的问题，而就业打工已经并不是他们唯一的出路，创业同样也可以实现他们的人生价值。为此，教师必须要认识到培养学生财商的重要性，并且加强对学生财商的培养。
5 结论
综上所述，从当前“双创”教育背景下大学生创新创业教育现状来看，国内大学生创新创业教育工作仍然存在一些问题，制约创新创业教育进一步发展。为促进“双创”教育背景下大学生创新创业教育的健康可持續发展，就必须针对其存在的问题进行改革与创新，探索出新的教育模式。由此可知，“探索‘双创’教育背景下的大学生创新创业教育新模式”这一课题具有重要的研究意义。
参考文献：
[1]刘鑫柳，杨光.“双创”背景下大学生创新创业教育探索——以吉林动画学院设计学院为例[J].科技创业月刊，2019，32（6）：20-22.
[2]冯栋.基于“双创”导师制的大学生创新创业教育实践——以西北农林科技大学动物医学院为例[J].学园，2017（34）：19，23.
[3]钱斌，徐健，韩志达，等.全程化立体式“333”大学生创新创业体系的构建和实践[J].实验技术与管理，2014（7）.
[作者简介]高霞（1981—），女，汉族，辽宁抚顺人，硕士研究生，党委学生工作部副部长，中级讲师，研究方向：大学生党建与思想政治教育。