温家宝总理曾指出：“要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。”我们不妨先回过头来思考：当今国内到底有多少教育家？虽然办学者能算得上教育实践家、教育理论家的不少，但真正被人们誉为教育家的可以说凤毛麟角。这样一来，数以万计的学校和寥若晨星的教育家比例悬殊就不言而喻了。在中国这样大的国度里，要实现“教育家办学”何以可能？因此，要实行“教育家办学”，到底该怎么办？
　　在教育家极度缺失的情况下，提倡教育家办学绝非是每所学校都要现有“教育家”亲自去办学，而是提出了当前学校办学的一种思维，一种理念，一种思想。当前教育领域里最需要的就是在这种办学理念的指引下，要贯彻先行教育家的教育思想、教育理念，该“拿来的”就要“拿来”，该创新的则要创新。自古至今，有诸多教育家的教育教学思想影响和教育着一代又一代人。如孔子的“有教无类”、蔡元培的“思想自由、兼容并包”、陶行知的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”、苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”等教育思想不但在当时推动了教育教学改革的进程，促进了人类社会文明的不断进步，而且在现在仍然具有宝贵的价值和现实意义。
　　教育家办学就是要遵循“以人为本”的办学规律，是教育本质的回归。被人民誉为的“教育家”，一定是出色的教育实践家、教育思想理论的先驱者，是经过千锤百炼才铸就的，能经得起风风雨雨的洗礼。他们都是以“学生的发展”“教会学生做人”为根本目的，都有强烈的历史使命感，都有无私奉献、勇于创新的精神。“当前不少学校，背离了教育家办学这个方向，导致经济思维、市场思维、行政思维、乃至于官僚思维、封建式的家长思维，侵蚀着教育思想，占领不少教育工作者的头脑，侵害着教育事业的肌体。”（《人民日报》2007-04-26第13版）因此，在良莠并存的办学思潮背景下提出教育家办学，就是要摒弃这些带有官僚主义、功利主义色彩的不良思想，按照教育规律去办学，让教育成为真教育。
　　倡导教育家办学，是一项利国利民的重大举措。学校的办学水平直接影响着人才的质量，提倡教育家办学就是要求学校进一步提高认识、明确办学方向，为国家为社会培养一大批思想素质高、知识本领强的优秀人才，才能肩负历史的重任，人民的重托。“国运兴衰系于教育，教育兴衰系于教师。”管理者和一线教师不能唯利是图、急功近利，要用“家”的宽广胸怀去培养学生，要用“家”的崇高品格、修养去感染学生，要用“家”的实事求是、勇于创新的精神去教育学生，让学生成为真正的人、大写的人，从而促进教育得以健康、和谐发展。
　　正如温家宝总理所言：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”在尊师重教的今天，那些关乎民族希望的德才兼备的教育工作者行走在“教育家办学”的路上一定会更坚实。
　　责任编辑罗峰