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【摘要】大学生是国家重点培育的对象，也是推动社会进步的栋梁之材。树立大学生正确的世界观、价值观和人生观；提升大学生的情感素养对国家和社会的长远发展有着重要的作用。新课程标准明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，但部分教师对其含义和定位仍然处于模糊状态。因此，在大学英语课堂教学中如何把握这三维目标、重视情感态度的培养就需要进行深入的研究和探讨，进而找出行之有效的措施，以促进大学生的全面发展。
【关键词】英语课堂教学 情感态度价值观 全面发展
情感，是人们特有的个性心理特征，具有内化和外化的特点，即情感从人们的认知过程中产生而后又通过人们的言谈举止反映出来。情感因素作为学生全面发展的重要组成部分，越来越受到教育者们的关注，同时也是英语教师在课堂教学中需要去探究的课题。新课程改革对课程标准和课程目标都作了进一步的诠释，明确提出了三维目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标。但情感态度与价值观目标仍然是三维目标中薄弱的一环，情感培养在实际教学过程中效果不为明显，因此，英语教师应该树立创新意识，对情感培养做一个清晰的定位，通过对教学目标、教学方法、教学评价等的创新，更好地发挥英语课堂教学对大学生情感培养的作用。
一、大学英语课堂教学的现状
1.传统教育思想根深蒂固，时代思想渗透力度小。虽然新课程标准主要是针对中小学课程设置，但其理论和实践方法应用在大学英语课程中同样有效。很多教师也对自己的教学技能进行一定的创新，开始重视情感因素的培养。但由于传统的应试教育在教师和学生的学习思维中留下了深深的烙印，使得大学英语课堂教学仍然表现出“重知识，轻实践”、“重智力，轻情感”的现象，多数教师还是倾向于知识的传授和能力的增强。
2.教学形式单一，课堂气氛不够活跃。新世纪的大学生对新生事物好奇心强，喜欢标新立异，追求与众不同，而且不愿意恪守常规。但很多英语教师在教学的过程中采用同一种被自己驾轻就熟的模式去传授知识，长此以往，学生会感到枯燥乏味，课堂氛围沉闷，教师自身也会失去教学的动力，进而形成现代所谓的“教师职业倦怠感”。
二、发挥英语课堂教学对大学生情感培养作用的一些建议
1.情境创设，吸引关注。设计新颖的课堂导入是一节课的良好开端，有助于激发学生的兴趣，吸引学生的关注，让接下来的教学过程能够顺利进行。因此，在课堂开始之前进行情境创设，可以加入情感培养，推动学生在情感因素中获取感知。例如，在学习Moving from Detroit to Hobbs这一课的时候，教师在进行新课导入的过程中可以利用多媒体的图片展示的方式，让学生观看Detroit这个城市的社会环境、人们的日常生活以及这个城市的标志性建筑等来认识这个城市。同时，利用同样的方式展示Hobbs这个地方的特色，引导学生对比出两个地方的不同所在。在展示图片与交流的时候，教师就可以把新单词引入其中，开展新课的传授。
2.加强互动，活跃氛围。情感交流是情感培养的前提和基础，没有情感交流就没有进一步的情感培养，因此，教师在英语课堂上应该加强互动，增加情感交流的环节。随着时代的发展，固守传统教学方式的教师已经不能适应新的教学形势。面对大学生这群新新人类，英语教师更应该注重贴近时代生活的教学方式，尽可能多的加强师生之间和生生之间的互动，营造活跃的课堂氛围，使学生在交流互动过程中提升情感认识。以The richest man in the world这一课为例，教师可以在教学过程中利用10-15分钟的时间让学生到讲台上用英语讲述一下自己对比尔盖茨有哪些方面的了解和认识。学生可以先相互讨论和交流，积极互动，讨论完毕后派代表上讲台讲述。这样，不仅增加了师生之间和生生之间的交流，还使彼此有了进一步的了解，以进行深一步的情感交流，有利于情感目标的实现。
3.及时反馈，多面评价。教学评价是教学设计的重要组成部分，有利于检验教师的教学效果，诊断教学问题，引导教师接下来的教学方向，更有利于学生情感态度的培养。还是以The richest man in the world这一课为例，上面有说到，教师可以邀请学生上讲台讲述一些对比尔盖茨的认识，谈到金钱这个问题的时候，教师应该及时做出评价，引导学生具备一个正确的价值观。若学生还谈到比尔盖茨创业的艰辛的时候，教师也可以利用这一点激发学生的毅力和遇到困难要始终坚持，没有什么人是一帆风顺的等这些情感教育。借助名人的成功事迹，潜移默化地进行教育，使该学生和台下的全体学生都感受到坚持的力量，诱发学生树立良好的品质和心理素质。
4.用心交流，和谐相处。情感培养的关键就在于心灵与心灵的交流和互动，民主、平等、友好、和谐、亲密的师生关系是搞好课堂的前提条件。在英语课堂教学中，教师应该对学生多鼓励，少批评；多赞赏，少呵斥，仔细揣摩学生的内心情感，细心留意学生的情感状态，善于发现并及时解决问题。正所谓“亲其师，信其道”，这种和谐的师生关系有助于教师发挥自身的人格魅力引导学生学会学习，学会做人。
三、结语
情感态度因素作为课程标准的一个重要的观念和目标，需要各位教师的重视，采用多种方式、多种渠道、多种资源把学生情感态度的培养渗透到英语教学当中，“一切为了学生的全面发展”，培育真正有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。
参考文献：
[1]卢晓中.新编教育学[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]李小芹.浅谈如何在英语教学中实施高效课堂[J].科教文汇.2011（8）：165-166.
【关键词】英语课堂教学 情感态度价值观 全面发展
情感，是人们特有的个性心理特征，具有内化和外化的特点，即情感从人们的认知过程中产生而后又通过人们的言谈举止反映出来。情感因素作为学生全面发展的重要组成部分，越来越受到教育者们的关注，同时也是英语教师在课堂教学中需要去探究的课题。新课程改革对课程标准和课程目标都作了进一步的诠释，明确提出了三维目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标。但情感态度与价值观目标仍然是三维目标中薄弱的一环，情感培养在实际教学过程中效果不为明显，因此，英语教师应该树立创新意识，对情感培养做一个清晰的定位，通过对教学目标、教学方法、教学评价等的创新，更好地发挥英语课堂教学对大学生情感培养的作用。
一、大学英语课堂教学的现状
1.传统教育思想根深蒂固，时代思想渗透力度小。虽然新课程标准主要是针对中小学课程设置，但其理论和实践方法应用在大学英语课程中同样有效。很多教师也对自己的教学技能进行一定的创新，开始重视情感因素的培养。但由于传统的应试教育在教师和学生的学习思维中留下了深深的烙印，使得大学英语课堂教学仍然表现出“重知识，轻实践”、“重智力，轻情感”的现象，多数教师还是倾向于知识的传授和能力的增强。
2.教学形式单一，课堂气氛不够活跃。新世纪的大学生对新生事物好奇心强，喜欢标新立异，追求与众不同，而且不愿意恪守常规。但很多英语教师在教学的过程中采用同一种被自己驾轻就熟的模式去传授知识，长此以往，学生会感到枯燥乏味，课堂氛围沉闷，教师自身也会失去教学的动力，进而形成现代所谓的“教师职业倦怠感”。
二、发挥英语课堂教学对大学生情感培养作用的一些建议
1.情境创设，吸引关注。设计新颖的课堂导入是一节课的良好开端，有助于激发学生的兴趣，吸引学生的关注，让接下来的教学过程能够顺利进行。因此，在课堂开始之前进行情境创设，可以加入情感培养，推动学生在情感因素中获取感知。例如，在学习Moving from Detroit to Hobbs这一课的时候，教师在进行新课导入的过程中可以利用多媒体的图片展示的方式，让学生观看Detroit这个城市的社会环境、人们的日常生活以及这个城市的标志性建筑等来认识这个城市。同时，利用同样的方式展示Hobbs这个地方的特色，引导学生对比出两个地方的不同所在。在展示图片与交流的时候，教师就可以把新单词引入其中，开展新课的传授。
2.加强互动，活跃氛围。情感交流是情感培养的前提和基础，没有情感交流就没有进一步的情感培养，因此，教师在英语课堂上应该加强互动，增加情感交流的环节。随着时代的发展，固守传统教学方式的教师已经不能适应新的教学形势。面对大学生这群新新人类，英语教师更应该注重贴近时代生活的教学方式，尽可能多的加强师生之间和生生之间的互动，营造活跃的课堂氛围，使学生在交流互动过程中提升情感认识。以The richest man in the world这一课为例，教师可以在教学过程中利用10-15分钟的时间让学生到讲台上用英语讲述一下自己对比尔盖茨有哪些方面的了解和认识。学生可以先相互讨论和交流，积极互动，讨论完毕后派代表上讲台讲述。这样，不仅增加了师生之间和生生之间的交流，还使彼此有了进一步的了解，以进行深一步的情感交流，有利于情感目标的实现。
3.及时反馈，多面评价。教学评价是教学设计的重要组成部分，有利于检验教师的教学效果，诊断教学问题，引导教师接下来的教学方向，更有利于学生情感态度的培养。还是以The richest man in the world这一课为例，上面有说到，教师可以邀请学生上讲台讲述一些对比尔盖茨的认识，谈到金钱这个问题的时候，教师应该及时做出评价，引导学生具备一个正确的价值观。若学生还谈到比尔盖茨创业的艰辛的时候，教师也可以利用这一点激发学生的毅力和遇到困难要始终坚持，没有什么人是一帆风顺的等这些情感教育。借助名人的成功事迹，潜移默化地进行教育，使该学生和台下的全体学生都感受到坚持的力量，诱发学生树立良好的品质和心理素质。
4.用心交流，和谐相处。情感培养的关键就在于心灵与心灵的交流和互动，民主、平等、友好、和谐、亲密的师生关系是搞好课堂的前提条件。在英语课堂教学中，教师应该对学生多鼓励，少批评；多赞赏，少呵斥，仔细揣摩学生的内心情感，细心留意学生的情感状态，善于发现并及时解决问题。正所谓“亲其师，信其道”，这种和谐的师生关系有助于教师发挥自身的人格魅力引导学生学会学习，学会做人。
三、结语
情感态度因素作为课程标准的一个重要的观念和目标，需要各位教师的重视，采用多种方式、多种渠道、多种资源把学生情感态度的培养渗透到英语教学当中，“一切为了学生的全面发展”，培育真正有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。
参考文献：
[1]卢晓中.新编教育学[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]李小芹.浅谈如何在英语教学中实施高效课堂[J].科教文汇.2011（8）：165-166.