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摘 要:《机械制图》主要是研究怎样将空间物体用平面图形表示出来,怎样根据平面图形将空间物体的形状想象出来的一门学科。学习时要注重形象思维。在学习中,学生普遍反映,听老师的讲课容易懂,但自己做起来却又困难重重,不知从何入手,解题和作图过程中问题较多。为了解决这一矛盾,在授课中,要安排一些习题课教学内容。本文从实践出发总结了如何上好习题课的一些做法。
关键词:制图 习题课 空间想象 作图方法 形体—线面分析法 讨论
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0039-01
《机械制图》是一门实践性较强的工程训练课程,它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法,培养学生严谨的工作作风和认真负责的工作态度有着重要的意义。对本课程的学习,学生普遍反映,听老师的讲课容易懂,但自己做起来却又不知从何入手,空间与平面的关系模糊不清,空间概念难以建立,解题和作图过程中问题较多。实践证明,要解决这个矛盾,学生必须通过大量的作图练习。为了引导学生将制图理论应用于解题、作图实践中,在授课中,常常要安排一些习题课教学内容。
习题课的主要任务是配合课堂教学,梳理投影规律和作图方法,帮助学生建立空间概念,丰富对典型机械结构的感性认识,促进教学质量的提高。因此,它是一个十分重要的教学环节。由于习题课本身的特点,在内容和形式上它既不同于讲课,又不能像辅导课,因此,在内容的安排和实施过程中应从以下几方面去做。
1 备课
备好课是上好习题课的前提,习题课的备课要做好以下几项工作:
(1)通过批改作业、辅导课和与学生交谈,了解他们对本单元知识掌握情况,明确哪些内容掌握了,哪些还未掌握,列出学生作业中普遍存在的错误,分析出错的原因。根据这些反馈信息,做好习题课授课内容和讲解方法的准备。
(2)精选习题(教具)。题目的选取应遵循以下的原则:首先,题目要有针对性。习题的选择要针对课程标准、教材和学生的实际情况,题目既要与本单元课的内容密切相关,又要兼顾学生目前制图知识结构,尤其是学生学习的薄弱环节,内容和方法要和学生的基础知识相联系,以利于分析解题思路和作业中出现的错误。其次,题目要具有典型性,要从发展学生空间想象力的需要出发,在题目类型和作图方法上具有代表性,应能反映投影规律的本质和特征。题目还要有思考性,即要经过分析思考才能得出答案,不能过于简单,这样的題目才有利于训练学生思维方法和空间想象力,培养勤于思考的作图习惯。如:在组合体的习题课中,通常选择轴承座这样的题目,它就很典型,在这个形体上既有相贯部分(便于分析相贯线作图),又有堆积部分(便于分析表面分界线作图),还有切割部分(便于应用线面分析法),属于综合型组合体,对初学者要准确无误地完成这个形体的三视图,就要应的用形体——线面分析法逐步进行分析,引导学生在分析形体上下功夫。最后,题目作图份量要适当。要留给学生独立思考的时间。
总之,题目的选择应从加强理解和巩固讲课内容、培养学生解题能力上去考虑,也可以从别的教材上挑选或自行设计。
在题目选定后,要分析该题目的难点和授课应强调的重点,确定难点突破方法,安排好讲练时间的分配。此外,还应准备相关的教具、模型和必要的动画资料,以便于引导学生进行抽象思维和发展空间概念,提高空间分析能力。最后,编写讲稿,完成教案。
2 上课
上课是整个教学工作的中心环节,就制图习题课而言,一般包括下面的内容。
(1)提问复习与习题相关的内容,强调作图注意事项和知识点。
(2)布置题目,说明作图要求,教师来回巡视辅导,观察学生解题过程及存在的问题,为下面讲课准备提问的素材。
(3)待大部分学生做完后,针对题目出现的问题组织学生进行讨论,这里应注意应用启发式教学,唤起学生对知识的求知欲,培养学生主动解决问题的能力。讨论的内容是多方面的,应注意引导学生共同想象立体的空间特征,进行空间分析,教给学生分析和思考的方法,还应注意一题多解的讨论,如:主视图的选择,应用比较教学法确定出最佳的表达方案,以开阔学生解题思路。通过讨论以加深和发展作题中得到的收获,把作图的思考方法真正教给学生。
(4)讨论过后,作出正确的答案,留出时间让学生自己再去思考,以加深印象,教师继续辅导学习较困难的学生,或当面批改作业。
(5)进行本课小结,布置课后作业。小结既要联系题目,又需突出本单元的内容,纵横结合,使学生在小结中得到进一步的提高。
制图习题课的上课形式需视上课内容和学生情况而定,如制图部分与画法几何部分的上课组织形式就不能一样。
3 上好制图习题课除了把握以上环节外,还需注意处理好下面的关系
(1)习题课应发挥学生的主导作用,以学生作题为主,当然也不能忽视教师的作用。在这期间,教师若能给予必要的指导,无疑会缩短他们掌握解题方法和作图技巧的时间。教师可对学生作题中出现的错误作必要的指导,不能占用过多的时间。因为从理论的学习到应用要有一个实践的过程,教师讲得再好,学生如果不亲自付诸实践,也是学不会的,所以要处理好学生作图和教师讲解的时间关系。
(2)在教师辅导中,要注意引导学生进行空间想象和形体分析。对有些学生可以引导他看书上某个例子,而后自己找出做题的方法。对有的学生教师要主动提问,了解他们解题的思路和对问题的理解程度,不能只看答案正确与否而简单答疑。
(3)老师在板图中要注意图线分明,板书清楚。图形尽量放在黑板的中心位置,图形的大小要适当,各种图线要表达准确,字母标法工整、醒目,符合国标规范,必要时可用彩色粉笔作图,突出层次,标明作图步骤,便于学生理解作图过程。
(4)在作图讨论中,教师应注意表扬积极参与发言、有自己见解的学生,要把讨论的主动权交给学生,创造发言机会,造成活跃的课堂气氛,教师只作适当的引导和决断。
总之,在习题课教学中应根据制图课特点,遵循学生学习规律,发挥学生学习的主导作用,采用适当的教学方式。上好习题课,对提高机械制图教学质量是十分必要的。
关键词:制图 习题课 空间想象 作图方法 形体—线面分析法 讨论
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0039-01
《机械制图》是一门实践性较强的工程训练课程,它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法,培养学生严谨的工作作风和认真负责的工作态度有着重要的意义。对本课程的学习,学生普遍反映,听老师的讲课容易懂,但自己做起来却又不知从何入手,空间与平面的关系模糊不清,空间概念难以建立,解题和作图过程中问题较多。实践证明,要解决这个矛盾,学生必须通过大量的作图练习。为了引导学生将制图理论应用于解题、作图实践中,在授课中,常常要安排一些习题课教学内容。
习题课的主要任务是配合课堂教学,梳理投影规律和作图方法,帮助学生建立空间概念,丰富对典型机械结构的感性认识,促进教学质量的提高。因此,它是一个十分重要的教学环节。由于习题课本身的特点,在内容和形式上它既不同于讲课,又不能像辅导课,因此,在内容的安排和实施过程中应从以下几方面去做。
1 备课
备好课是上好习题课的前提,习题课的备课要做好以下几项工作:
(1)通过批改作业、辅导课和与学生交谈,了解他们对本单元知识掌握情况,明确哪些内容掌握了,哪些还未掌握,列出学生作业中普遍存在的错误,分析出错的原因。根据这些反馈信息,做好习题课授课内容和讲解方法的准备。
(2)精选习题(教具)。题目的选取应遵循以下的原则:首先,题目要有针对性。习题的选择要针对课程标准、教材和学生的实际情况,题目既要与本单元课的内容密切相关,又要兼顾学生目前制图知识结构,尤其是学生学习的薄弱环节,内容和方法要和学生的基础知识相联系,以利于分析解题思路和作业中出现的错误。其次,题目要具有典型性,要从发展学生空间想象力的需要出发,在题目类型和作图方法上具有代表性,应能反映投影规律的本质和特征。题目还要有思考性,即要经过分析思考才能得出答案,不能过于简单,这样的題目才有利于训练学生思维方法和空间想象力,培养勤于思考的作图习惯。如:在组合体的习题课中,通常选择轴承座这样的题目,它就很典型,在这个形体上既有相贯部分(便于分析相贯线作图),又有堆积部分(便于分析表面分界线作图),还有切割部分(便于应用线面分析法),属于综合型组合体,对初学者要准确无误地完成这个形体的三视图,就要应的用形体——线面分析法逐步进行分析,引导学生在分析形体上下功夫。最后,题目作图份量要适当。要留给学生独立思考的时间。
总之,题目的选择应从加强理解和巩固讲课内容、培养学生解题能力上去考虑,也可以从别的教材上挑选或自行设计。
在题目选定后,要分析该题目的难点和授课应强调的重点,确定难点突破方法,安排好讲练时间的分配。此外,还应准备相关的教具、模型和必要的动画资料,以便于引导学生进行抽象思维和发展空间概念,提高空间分析能力。最后,编写讲稿,完成教案。
2 上课
上课是整个教学工作的中心环节,就制图习题课而言,一般包括下面的内容。
(1)提问复习与习题相关的内容,强调作图注意事项和知识点。
(2)布置题目,说明作图要求,教师来回巡视辅导,观察学生解题过程及存在的问题,为下面讲课准备提问的素材。
(3)待大部分学生做完后,针对题目出现的问题组织学生进行讨论,这里应注意应用启发式教学,唤起学生对知识的求知欲,培养学生主动解决问题的能力。讨论的内容是多方面的,应注意引导学生共同想象立体的空间特征,进行空间分析,教给学生分析和思考的方法,还应注意一题多解的讨论,如:主视图的选择,应用比较教学法确定出最佳的表达方案,以开阔学生解题思路。通过讨论以加深和发展作题中得到的收获,把作图的思考方法真正教给学生。
(4)讨论过后,作出正确的答案,留出时间让学生自己再去思考,以加深印象,教师继续辅导学习较困难的学生,或当面批改作业。
(5)进行本课小结,布置课后作业。小结既要联系题目,又需突出本单元的内容,纵横结合,使学生在小结中得到进一步的提高。
制图习题课的上课形式需视上课内容和学生情况而定,如制图部分与画法几何部分的上课组织形式就不能一样。
3 上好制图习题课除了把握以上环节外,还需注意处理好下面的关系
(1)习题课应发挥学生的主导作用,以学生作题为主,当然也不能忽视教师的作用。在这期间,教师若能给予必要的指导,无疑会缩短他们掌握解题方法和作图技巧的时间。教师可对学生作题中出现的错误作必要的指导,不能占用过多的时间。因为从理论的学习到应用要有一个实践的过程,教师讲得再好,学生如果不亲自付诸实践,也是学不会的,所以要处理好学生作图和教师讲解的时间关系。
(2)在教师辅导中,要注意引导学生进行空间想象和形体分析。对有些学生可以引导他看书上某个例子,而后自己找出做题的方法。对有的学生教师要主动提问,了解他们解题的思路和对问题的理解程度,不能只看答案正确与否而简单答疑。
(3)老师在板图中要注意图线分明,板书清楚。图形尽量放在黑板的中心位置,图形的大小要适当,各种图线要表达准确,字母标法工整、醒目,符合国标规范,必要时可用彩色粉笔作图,突出层次,标明作图步骤,便于学生理解作图过程。
(4)在作图讨论中,教师应注意表扬积极参与发言、有自己见解的学生,要把讨论的主动权交给学生,创造发言机会,造成活跃的课堂气氛,教师只作适当的引导和决断。
总之,在习题课教学中应根据制图课特点,遵循学生学习规律,发挥学生学习的主导作用,采用适当的教学方式。上好习题课,对提高机械制图教学质量是十分必要的。