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在少儿美术教学中是对孩子们进行创新教育的良好途径。在教学中，首先，作为教师要具备培养学生创新能力的意识；其次，要通过精心的教学设计鼓励学生的自由创新，让学生建立其创新的自信。
少儿美术创新能力创新教育一、教师要具备创新教育的意识，进行创新教学
教师是教学的组织者和实施者，在少儿美术教学中同样如此。如今很多教师对少儿创新教育不够重视，认为自己按照教材的安排按部就班的组织教学，让学生学到基本的绘画方法就没有问题了。虽然现在很多教材的编写都非常侧重于创新元素的彰显，然而，没有教师这个教学的灵魂，那些元素也很难变得鲜活，很难对学生们产生有效的影响。所以，作为美术教师，要在头脑中充分重视对少儿进行创新教育的意识。如今有很多的创新发明都是需要美术功底才能变成现实的，设计师们如果缺乏想象力，缺乏对生活的热爱，缺乏自由灵活的心灵，就会使得美术技能无法有效造福于人类社会，充其量只能让这样的画者成为一个照搬照抄者而已。所以，美术的教育离不开创新教育，教师要自然地将两者合二为一。
二、引导少儿探索美术活动的世界，在兴趣中体验成功的快乐
在对少儿进行美术教学的过程中，教师要注意引导少儿对美术活动的主动探索。探索，意味着无论在什么样的美术活动中，教师都不应以自己的智慧代替少儿的智慧，要给少儿充分探索的时间，满足少兒的探索愿望。如有一些美术手工活动，教师就可以放手让少儿们自己去探索，让他们自己发现该如何制作，并积极的实践。如果在自主学习中遇到问题，欢迎他们随时向老师请教，在老师的指导下来完成学习。少儿通过自主探索学习完成的作品，会让他们有更强烈的成就感。他们很愿意跟周围的人去分享自己的快乐。因此，美术教学活动中要适当设计这样的环节，让少儿们体会到更多的成功喜悦。
三、教师要引导少儿对美术活动的兴趣，激发他们的创新潜能
每个人身上都具备创新创造的潜能，只是很多时候缺乏必要的引导和启发。所以，作为美术教师要注意对学生进行巧妙的引导，让他们在兴趣活动中发现更多的奇妙世界。少儿的探索兴趣是无穷无尽的，作为教师必须学会静下心来，耐心等待。布鲁纳说过：“学生只有在学习中产生一种迫切探索新知的强烈愿望，他们是创新的动力。”在教学过程中，我选择有利于激发幼儿求知欲新颖的教学形式，这样有利于触动少儿好奇心，调动少儿学习的积极性和主动性。例如，美术课上，教师可以先借助多媒体课件播放教师为大家演示的绘画、剪贴、七巧板拼图以及玩橡皮泥等活动的视频，提示他们边看边听边动手，在学会基本的方法以后，鼓励他们大胆按照自己脑子中的想法进行创作，制作出与众不同的作品。这是对他们进行创新教育的有效方法。
四、肯定少儿的想象力，鼓励他们的想象力
想象是创新的先导，没有想象便没有创新，想象是超越时空略带刺激性途经。伟大的科学家爱因斯坦曾经京过：“想象比知识更丰富，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在美术教学中，教师就可以先给出孩子们几个简单的线索或者素材，让孩子们根据这些线索进行自由的创作，比如，让他们用一只羊和一匹狼还有一只猴子，以好朋友为主题进行创作。这样的一个要求开放性强，孩子们往往能够乐在其中，不知不觉中他们的创新能力就得到了训练和提升。
五、鼓励少儿的质疑精神，积极进行创新活动
创新离不开质疑精神，不默守陈规，敢于打破现状，敢于突破定势思维，才能有创新的可能。所以，美术教学中不需要乖乖听话的少儿，要鼓励他们大胆提出自己心中所想。爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题重要。”事实上，爱质疑问难的学生就是善于思考，富有创见的学生。少儿更爱问为什么，所以我认为我们教师在美术教学活动中，鼓励少儿质疑问难，大胆提出自己思考后得出的不同意见，从敢问到善问，同时运用多种方法去释疑，从而达到了培养学生的创新质疑的能力。例如，我在一节美术课，以《大海》为题，让少儿作画时，在画画前提出了以下问题：大海有多大？大海是什么顔色的？为什么要画大海？可以在大海上画小船与飞艇吗？这样可让少儿大胆发表见解，不但深化了主题，激发兴趣，更启发了思维，这样少儿在乐中进入了创作活动。
总之，少儿的美术教学离不开创新教育，这符合我国素质教育的理念，是为我国培养更多创新人才的需要。作为一名美术教师，要首先具备创新教育的意识，将少儿美术教学和创新教育自然融合。让少儿在好奇心的引领下大胆想象，充分发挥他们的想象力，教师要给少儿自由创新的空间，让少儿体验到自主探索和创作的乐趣，通过巧妙的引导和启发培养学生的创新能力，使其建立创新的自信，养成创新的习惯。
参考文献：
[1]郑健，张棋.少儿美术教育的启发式教学方式与创新[J].美育学刊，2016，（01）：97-100.
[2]程章.对少儿美术教育的认识与思考[J].新闻世界，2015，（08）：328-329.
少儿美术创新能力创新教育一、教师要具备创新教育的意识，进行创新教学
教师是教学的组织者和实施者，在少儿美术教学中同样如此。如今很多教师对少儿创新教育不够重视，认为自己按照教材的安排按部就班的组织教学，让学生学到基本的绘画方法就没有问题了。虽然现在很多教材的编写都非常侧重于创新元素的彰显，然而，没有教师这个教学的灵魂，那些元素也很难变得鲜活，很难对学生们产生有效的影响。所以，作为美术教师，要在头脑中充分重视对少儿进行创新教育的意识。如今有很多的创新发明都是需要美术功底才能变成现实的，设计师们如果缺乏想象力，缺乏对生活的热爱，缺乏自由灵活的心灵，就会使得美术技能无法有效造福于人类社会，充其量只能让这样的画者成为一个照搬照抄者而已。所以，美术的教育离不开创新教育，教师要自然地将两者合二为一。
二、引导少儿探索美术活动的世界，在兴趣中体验成功的快乐
在对少儿进行美术教学的过程中，教师要注意引导少儿对美术活动的主动探索。探索，意味着无论在什么样的美术活动中，教师都不应以自己的智慧代替少儿的智慧，要给少儿充分探索的时间，满足少兒的探索愿望。如有一些美术手工活动，教师就可以放手让少儿们自己去探索，让他们自己发现该如何制作，并积极的实践。如果在自主学习中遇到问题，欢迎他们随时向老师请教，在老师的指导下来完成学习。少儿通过自主探索学习完成的作品，会让他们有更强烈的成就感。他们很愿意跟周围的人去分享自己的快乐。因此，美术教学活动中要适当设计这样的环节，让少儿们体会到更多的成功喜悦。
三、教师要引导少儿对美术活动的兴趣，激发他们的创新潜能
每个人身上都具备创新创造的潜能，只是很多时候缺乏必要的引导和启发。所以，作为美术教师要注意对学生进行巧妙的引导，让他们在兴趣活动中发现更多的奇妙世界。少儿的探索兴趣是无穷无尽的，作为教师必须学会静下心来，耐心等待。布鲁纳说过：“学生只有在学习中产生一种迫切探索新知的强烈愿望，他们是创新的动力。”在教学过程中，我选择有利于激发幼儿求知欲新颖的教学形式，这样有利于触动少儿好奇心，调动少儿学习的积极性和主动性。例如，美术课上，教师可以先借助多媒体课件播放教师为大家演示的绘画、剪贴、七巧板拼图以及玩橡皮泥等活动的视频，提示他们边看边听边动手，在学会基本的方法以后，鼓励他们大胆按照自己脑子中的想法进行创作，制作出与众不同的作品。这是对他们进行创新教育的有效方法。
四、肯定少儿的想象力，鼓励他们的想象力
想象是创新的先导，没有想象便没有创新，想象是超越时空略带刺激性途经。伟大的科学家爱因斯坦曾经京过：“想象比知识更丰富，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在美术教学中，教师就可以先给出孩子们几个简单的线索或者素材，让孩子们根据这些线索进行自由的创作，比如，让他们用一只羊和一匹狼还有一只猴子，以好朋友为主题进行创作。这样的一个要求开放性强，孩子们往往能够乐在其中，不知不觉中他们的创新能力就得到了训练和提升。
五、鼓励少儿的质疑精神，积极进行创新活动
创新离不开质疑精神，不默守陈规，敢于打破现状，敢于突破定势思维，才能有创新的可能。所以，美术教学中不需要乖乖听话的少儿，要鼓励他们大胆提出自己心中所想。爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题重要。”事实上，爱质疑问难的学生就是善于思考，富有创见的学生。少儿更爱问为什么，所以我认为我们教师在美术教学活动中，鼓励少儿质疑问难，大胆提出自己思考后得出的不同意见，从敢问到善问，同时运用多种方法去释疑，从而达到了培养学生的创新质疑的能力。例如，我在一节美术课，以《大海》为题，让少儿作画时，在画画前提出了以下问题：大海有多大？大海是什么顔色的？为什么要画大海？可以在大海上画小船与飞艇吗？这样可让少儿大胆发表见解，不但深化了主题，激发兴趣，更启发了思维，这样少儿在乐中进入了创作活动。
总之，少儿的美术教学离不开创新教育，这符合我国素质教育的理念，是为我国培养更多创新人才的需要。作为一名美术教师，要首先具备创新教育的意识，将少儿美术教学和创新教育自然融合。让少儿在好奇心的引领下大胆想象，充分发挥他们的想象力，教师要给少儿自由创新的空间，让少儿体验到自主探索和创作的乐趣，通过巧妙的引导和启发培养学生的创新能力，使其建立创新的自信，养成创新的习惯。
参考文献：
[1]郑健，张棋.少儿美术教育的启发式教学方式与创新[J].美育学刊，2016，（01）：97-100.
[2]程章.对少儿美术教育的认识与思考[J].新闻世界，2015，（08）：328-329.