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作为信息技术教师，大家都可能碰到过学生的反应，问题1：老师，您教的东西我课堂上照您的样子会做了，可是下次来上机我又忘了；问题2：老师，您多给我们一点时间自己操作好了，您讲的我已经会了；问题3：老师，您给我们讲的例子没有意思，我一点兴趣也没有。上面问题的产生往往是学生个体差异和缺乏对书本知识的思考、实践所引起的。所以应加强对学生自主探究学习能力的培养。那么在今天新课改的浪潮越掀越高的形势下，如何乘着课改的东风，在信息技术教学中加强对学生自主探究学习能力的培养是信息技术课改革的方向。本文从什么是自主探究学习能力、信息技术课为什么要培养学生自主探究学习能力、信息技术课怎样培养学生自主探究学习能力三方面进行阐述。
一、什么是自主探究学习
学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，自己发现问题，并通过尝试发现、实践体验、独立探索、合作讨论等形式主动获取知识，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或群体（小组）探究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题，从而获得科学、人文等多方面知识及培养学生创新精神和创造能力的学习方式。这种学习方式非常适合信息技术课。
二、 信息技术课为什么要培养学生的自主探究学习能力
1.自主探究学习是新课程改革大背景下的必然要求
根据新课改的指导思想“学生是学习主体”，这就要求教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择等等，都从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地尽量让学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。
2.信息技术课适合学生自主探究学习
信息技术课是一门要求动手能力强、实践性强的课程。在课堂教学中启迪学生的思维，培养学生的学习兴趣，形成探究学习、合作学习的习惯应是信息技术课程的教学目标之一。因此，信息技术课的教学要立足改变学生的学习方式，积极倡导自主探究学习，让学生成为知识和操作技能的发现者、探究者和应用者，从而培养学生创新精神和创造能力。在课堂教学中开展自主探究学习，可以更好地实现以上目标。
三、信息技术课怎样培养学生的自主探究学习能力
1.营造自主探究环境，培养自主探究意识
中学生对任何事物都有强烈的好奇心，尤其是对信息技术的内容更是如此，比如形形色色的硬件设备，网上各种各样的软件等等。作为信息技术老师，应充分保护他们那份“原始”的好奇心，适时表扬肯定他们，鼓励他们在神奇的信息世界里探索。实践证明，凡是受到老师表扬的学生，均不同程度地在自主学习方面有了新的进步，自主探究学习能力的萌芽因老师有心的浇灌而在学生的心中悄悄成长。这些正是新课改要求教育工作者必须做到的一点。
2.创建学习合作小组，搭建自主合作平台
把学生分成若干学习小组，注意基础搭配、动手能力不同学生搭配，形成学生互相帮助、互相启发、互相提高的学习小组，让学生在学习小组中感受自主学习、合作学习的快乐。
3.灵活组织教学，培养创新思维
培养学生的自主探究能力和精神，必须激发起他们学习的主动性，讲究教学方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，会造成学生思维的直线性，不利于对他们主动学习能力的培养。所以教师要学会创造性的教学。创造性的教学过程，要改变教师是课堂主导的角色，使每个学生在教师的引导下主动、活泼、灵活的学习，充当学习的主人，发挥出主动学习的潜能。我在信息技术教学中坚持“教师导学，学生自学”的原则，课堂一般采用“创设情境-布置任务-自主探究-质疑点拨”的基本程序。教师尽量少讲，而注重引导，鼓励学生自学、参与、实践、发现，培养学生通过自主探究去获取知识的能力。例如我在讲新课改的实验教材――《信息技术基础》中的“因特网上信息的浏览与获取”一节时，是这样做的：
（1）创设情境：我知道咱们班男同学都特喜欢打篮球和看NBA，女同学都特喜欢读小说，那男同学知不知道NBA总冠军拿最多的是哪支球队？共拿了几次？女同学能不能给我介绍一下才女张爱玲的生平？通过学生感兴趣的话题，创设了这样一个情境，激发起了学生学习的兴趣和主动性。
（2）布置任务：有些同学说不知道，有些说知道。我接着说道：不知道没关系，我们有网络呢，可以上网去查啊。知道的同学可以在网上知道的更详细些啊。那么网络上的信息浩如烟海，我们怎么才能找到想要的信息？下面我就教大家一招。那就是利用搜索引擎。这节课就要求大家利用搜索引擎去获取刚才问题的答案，并把你获取的信息放在我们常用的共享文件夹里，以小组为单位把组内获取的信息整理成一篇简稿。在这一阶段中我重点给学生布置任务，让他们在任务的驱动下积极主动的去探索，并借此引出本节的学习内容。
（3）自主探究：然后我就给学生介绍搜索引擎，之后让学生看书，自学搜索引擎的使用方法，并上机实践。前三个阶段总共花去18分钟，剩余的时间就用在第四阶段了。
（4）质疑点拨：学生上机的过程中我来回巡视，不断给学生提出疑问，如：你在搜索同一个内容时，可不可以使用多个不同的关键词？为了提高下载效率，应该注意哪些搜索技巧？在提出疑问的同时，还对学生搜索过程中出现的问题给予点拨。在这个过程中我充分发挥了老师的引导、启发作用，并且对学生搜索过程中出现的创造性意见进行了表扬和鼓励，调动了他们学习的主动性。
自主探究学习给信息技术教学带来了生机与活力。我们将在新课程理念的指导下，更新理念，培养更多的优秀人才。
（作者单位：湖南省桃江县教师进修学校）
一、什么是自主探究学习
学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，自己发现问题，并通过尝试发现、实践体验、独立探索、合作讨论等形式主动获取知识，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或群体（小组）探究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题，从而获得科学、人文等多方面知识及培养学生创新精神和创造能力的学习方式。这种学习方式非常适合信息技术课。
二、 信息技术课为什么要培养学生的自主探究学习能力
1.自主探究学习是新课程改革大背景下的必然要求
根据新课改的指导思想“学生是学习主体”，这就要求教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择等等，都从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地尽量让学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。
2.信息技术课适合学生自主探究学习
信息技术课是一门要求动手能力强、实践性强的课程。在课堂教学中启迪学生的思维，培养学生的学习兴趣，形成探究学习、合作学习的习惯应是信息技术课程的教学目标之一。因此，信息技术课的教学要立足改变学生的学习方式，积极倡导自主探究学习，让学生成为知识和操作技能的发现者、探究者和应用者，从而培养学生创新精神和创造能力。在课堂教学中开展自主探究学习，可以更好地实现以上目标。
三、信息技术课怎样培养学生的自主探究学习能力
1.营造自主探究环境，培养自主探究意识
中学生对任何事物都有强烈的好奇心，尤其是对信息技术的内容更是如此，比如形形色色的硬件设备，网上各种各样的软件等等。作为信息技术老师，应充分保护他们那份“原始”的好奇心，适时表扬肯定他们，鼓励他们在神奇的信息世界里探索。实践证明，凡是受到老师表扬的学生，均不同程度地在自主学习方面有了新的进步，自主探究学习能力的萌芽因老师有心的浇灌而在学生的心中悄悄成长。这些正是新课改要求教育工作者必须做到的一点。
2.创建学习合作小组，搭建自主合作平台
把学生分成若干学习小组，注意基础搭配、动手能力不同学生搭配，形成学生互相帮助、互相启发、互相提高的学习小组，让学生在学习小组中感受自主学习、合作学习的快乐。
3.灵活组织教学，培养创新思维
培养学生的自主探究能力和精神，必须激发起他们学习的主动性，讲究教学方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，会造成学生思维的直线性，不利于对他们主动学习能力的培养。所以教师要学会创造性的教学。创造性的教学过程，要改变教师是课堂主导的角色，使每个学生在教师的引导下主动、活泼、灵活的学习，充当学习的主人，发挥出主动学习的潜能。我在信息技术教学中坚持“教师导学，学生自学”的原则，课堂一般采用“创设情境-布置任务-自主探究-质疑点拨”的基本程序。教师尽量少讲，而注重引导，鼓励学生自学、参与、实践、发现，培养学生通过自主探究去获取知识的能力。例如我在讲新课改的实验教材――《信息技术基础》中的“因特网上信息的浏览与获取”一节时，是这样做的：
（1）创设情境：我知道咱们班男同学都特喜欢打篮球和看NBA，女同学都特喜欢读小说，那男同学知不知道NBA总冠军拿最多的是哪支球队？共拿了几次？女同学能不能给我介绍一下才女张爱玲的生平？通过学生感兴趣的话题，创设了这样一个情境，激发起了学生学习的兴趣和主动性。
（2）布置任务：有些同学说不知道，有些说知道。我接着说道：不知道没关系，我们有网络呢，可以上网去查啊。知道的同学可以在网上知道的更详细些啊。那么网络上的信息浩如烟海，我们怎么才能找到想要的信息？下面我就教大家一招。那就是利用搜索引擎。这节课就要求大家利用搜索引擎去获取刚才问题的答案，并把你获取的信息放在我们常用的共享文件夹里，以小组为单位把组内获取的信息整理成一篇简稿。在这一阶段中我重点给学生布置任务，让他们在任务的驱动下积极主动的去探索，并借此引出本节的学习内容。
（3）自主探究：然后我就给学生介绍搜索引擎，之后让学生看书，自学搜索引擎的使用方法，并上机实践。前三个阶段总共花去18分钟，剩余的时间就用在第四阶段了。
（4）质疑点拨：学生上机的过程中我来回巡视，不断给学生提出疑问，如：你在搜索同一个内容时，可不可以使用多个不同的关键词？为了提高下载效率，应该注意哪些搜索技巧？在提出疑问的同时，还对学生搜索过程中出现的问题给予点拨。在这个过程中我充分发挥了老师的引导、启发作用，并且对学生搜索过程中出现的创造性意见进行了表扬和鼓励，调动了他们学习的主动性。
自主探究学习给信息技术教学带来了生机与活力。我们将在新课程理念的指导下，更新理念，培养更多的优秀人才。
（作者单位：湖南省桃江县教师进修学校）