【摘 要】
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随着新课程改革的进一步推行,教师对于"反思"一词已经熟知,而且大多数教师都认为"我们需要反思".然而,在这种情况下,教师的教学反思行为又走向了另一个误区.在教师教学反思行
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随着新课程改革的进一步推行,教师对于"反思"一词已经熟知,而且大多数教师都认为"我们需要反思".然而,在这种情况下,教师的教学反思行为又走向了另一个误区.在教师教学反思行为的现状调查中发现,教师对于"怎么反思"、"反思什么"以及"什么时候反思"存在理解上的偏差,文章从教师对反思的态度以及现实情况进行了分析,并且提出了改进措施,从而促使教师进行有效地教学反思,促进教师的专业成长.
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