摘 要：高中政治作为高中教学体系中的重要教学科目，是培养学生思想、树立正确意识以及提升素养的重要科目。其中哲学部分对学生思想意识的开拓是非常重要的，唯物辩证法的发展观作为哲学部分的重要教学内容，让学生全面认识和全面把握政治唯物辩证法的发展观是非常重要的。所以，本篇文章主要针对如何全面认识和把握高中政治唯物辩证法的发展观进行相应的探究和讨论，以其通过正确教学目标的构建以及教学方式的创新提高该部分内容的教学质量，提高教学效率。
　　关键词：高中政治；唯物辩证法；发展观；教学方式
　　唯物辩证法作为《生活与哲学》中的主要教学内容，通过笔者的分析，这部分内容也是高考的重点内容。但是，由于这部分内容对于学生而言有较强的抽象性，很多学生在学习的过程中容易混淆，不能够清晰地理解唯物辩证法中发展的观点，更是缺乏全面和深入的认识和把握。所以，增强唯物辩证法的发展观的教学是非常重要的，能够有效地帮助学生充分了解唯物辩证法的基本内涵，并分析其和发展观的内在联系，从而提高学生的理解和学习能力。
　　一、唯物辩证法发展观的基本内涵
　　辩证法是整个哲学学习中的重点内容，是学生进行哲学学习的入门知识。所以，让学生全面认识和把握唯物辩证法发展观的基本内涵是非常必要的。通过教材，可以得出，唯物辩证法的主要内涵是指：世界上甚至宇宙中的事物都处于永不停息的运动和变化之中，无时无刻都在产生相应的变化和发展过程中，绝对不动和一成不变的事物在世界上是不存在的。唯物辩证法中关于发展的观点，要求人们在实际生活中，要始终用发展的眼光看待和解决问题，把事物看成一个变化的过程，并认真分析该事件在发展中处于的阶段。[1]同时，要求在处理问题的时候，要与时俱进，用新的理念和方法来处理问题，并不失时宜地促进新事物的健康成长。除此之外，还要要求学生全面认识到发展的普遍性及其规律性。清楚发挥咱的基本条件，即联系是事物发展的基本条件，由于事物的普遍联系和相互作用，才能构成事物的不断变化，并成为植物变化的推动力，其中普遍联系根本内容就是内部和事物之间矛盾的联系。
　　二、如何全面认识和把握唯物辩证法的发展观
　　（一）对知识点的有效整合，把握发展的实质和发展趋势之间的关系
　　发展主要是指事物具有前进以及上升的变化特征，代表着新事物的产生和旧事物的灭亡，是世界发展的基本规律。所以，在实际教学过程中，要想学生清晰地学习该课程，就必须要正确和全面地把握发展的实质，通过对相关知识点的整合，意识到任何事物都是在不断变化发展的。比如从我国的“神舟一号”到“神舟十一号”，对这个变化发展，开展讨论、总结和反思，让学生体会到发展的实质。用事实说明事物发展的总趋势是前进的，是向上的，代表了新事物的发展方向以及符合新事物的发展规律。从而向学生总结在发展的过程中“新事物必定会战胜旧事物”这一知识要点，把握发展观点的核心内容。
　　（二）全面认识和把握量变与质变、发展的前进性、曲折性之间的联系
　　量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。同时，前进性和曲折性的统一验证了事物发展的特点和状态，也揭示了在唯物辩证法中事物发展的关系所在。他们共同构成了发展观的主要内容。教师可以通过对唯物辩证法发展观知识结构的整理，让学生在整体上把握发展观的主要内容。教师也可以用事例情景来激发学生的探索欲望，加深学生对发展观的印象和理解。比如新中国的建立是在推翻了另一个政权的基础上建立起来，新中国之所以能够发展壮大，是因为共产党的治国方针、治国理念符合时代发展的要求，符合人民群众的需要，符合人民大众的利益。这当中新中国代表着新事物，旧政权代表着旧事物。而在新事物发展过程中遇到的阻碍就充分体现了新事物发展过程的前进性和曲折性的统一。通过该事例情景的讲解，让学生对发展观更加全面地掌握和理解。
　　（三）全面认识和把握发展的内在联系
　　发展作为哲学的概念，体现出了事物发展的过程和状态，即曲折性、前进性；新事物战胜旧事物，是一项上升的、前进的运动。[2]除此之外，从状态和形态上来说，发展优势从量变到质变的转变，是矛盾的统一，也是外因和内因共同作用的结果。因此，教师要让学生掌握和认识发展的内在联系，意识到发展的基本内涵，从而在学习的过程中才能够更好地应用发展观的知识，不断提升唯物辩证法教学效果。
　　三、结语
　　唯物辩证法的发展观是高中政治哲学理论的重要内容，在实际教学过程中，教师要不断调整教学策略，引导学生全面认识和把握唯物辩证法的发展观内容，从而提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]刘思宁.高中政治课教学一例贯通情境的运用——以《坚持唯物辩证法反对形而上学》一课教学为例[J].延边教育学院学报，2014，01：117-119.
　　[2]姜士林.科学发展观——唯物辩证法在发展问题上的运用和体现[J].党建，2007，10：13.