每一位班主任，对于班级管理都有自己独到的经验和体会。我眼中的班级管理，就像一个母亲要培养好她的几十个孩子，处处动真心、用真情。
　　
　　父母孩子最好的老师
　　
　　给妈妈洗脚的那则公益广告大家都非常熟悉——“其实，父母是孩子最好的老师”。这说明父母是孩子最直接、最具体的榜样。父母的一言一行，犹如一本没有文字的教科书，潜移默化地影响着孩子。在班级管理中，班主任就是学生的一面镜子、一面旗帜、一个榜样。所以班主任必须严于律己，时时、处处、事事为学生作出榜样和表率。譬如要求学生不迟到。自己在就要准时到岗；要求学生文明礼貌，自己在生气的时候就不能出言不逊；要求学生讲究卫生，自己就不能随手乱扔垃……身教重于言传，班主任的威信正是来自于坚持不懈的自我形象的塑造；学生的良好行为习惯的养成需要班主任的率先垂范。
　　
　　孩子还是自己的好
　　
　　母亲对自己孩子的疼爱是打心眼儿里的，是不计代价不图回报的。“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你!”地震时这位母亲的留言，让我们再次被世间最无私最伟大的母爱所深深感动。班主任的工作对象是活生生的人，班主任要爱自己的学生，就是要用“孩子还是自己的好”的心态，用发现的眼睛寻找学生身上的优点，并把优点放大，让每个学生都看到自己的优点、感受到老师的爱；就是要想方设法把自己的学生培养成材，为学生的点滴进步发自内心的高兴；就是要对学生的感受做到感同身受。是宽容、是博爱，而不是为了让学生改掉某个坏习惯或者达到自己的某个教育目的而做给学生看的，那是讲条件的、图回报的爱，最终会导致失去学生的信任。只有让学生感受到老师的真爱，才能让我们的爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。
　　
　　手心手臂都是肉
　　
　　后进生常常是我们花在他们身上的时间最多，而效果最不明显的。开始时我们还说服教育、吵嚷、批评，在收效甚微甚至没有成效的情况下，久而久之，他们就淡出了我们的视野，只要不违反校规，就由他混日子，更有甚者会半途退学、流落社会。每一个孩子都是母亲的心头肉，所以在孩子成长的道路上，母亲总希望自己的每一个孩子都成材，即使不能如她所愿。她也不会放下那个最差的孩子不管。作为班主任，在班级管理中我们要有“一个都不能少”的意识，要“手心手背都是肉”，不放弃任何一个后进生。我们要多一把尺子衡量学生，尽量把学生的目标定在他蹦一蹦能够得到的位置。学习上暂时有困难的，班主任要善于发现他在为集体做贡献、课堂纪律好等方面的优点，并及时予以鼓励；要善于帮助学生找到他学习的突破口，譬如数学不好的，能不能帮他一起先实现政治、历史等文科上的突破。总之，要给学习上有困难的学生一个理由，让他对未来充满希望，有了希望，才有动力。
　　
　　努力的孩子有糖吃
　　
　　人们常说“爱哭的孩子有糖吃”但我认为作为一个班主任。我们应该让“努力的孩子有糖吃”。二者的本质区别在于激励机制的不同。在班级管理中，班主任要制订一个科学的激励机制，最大限度地激发全体学生的积极性，使班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进积极向上的集体。我的做法是对制订出一个能客观反映学生在品德、学习、纪律等方面变化的评价方法，并定期进行总结和表彰，一般情况下，表彰是在家长会上进行的，这样既能调动家长参与到激励学生的队伍中来，又无形当中使学生的进步得以放大；特殊情况下，我会依据自己事先和学生的约定进行激励，如亲自给学生家长打电话或者发短信报喜等。这样，能激励学生从小事做起，从现在开始。
　　
　　他们还是个孩子
　　
　　子女在母亲眼中是永远长不大的孩子。作为中学班主任，我们面对的对象，只是一个个孩子，一个个具有生命意义的孩子，一个个原本天真烂漫的孩子。生活就是生长，所以一个人在一个阶段的生活，和另一个阶段的生活是同样真实、同样积极的，这两个阶段的生活。内容同样丰富，地位同样重要。所以在班级管理中，班主任应注重还原孩子原本的单纯，越是单纯的孩子越好教育和引导。不要让孩子在我们的威逼下过早地学会成人的世俗和装腔作势；不要让我们随心所欲操纵的快乐建立在歪曲孩子应有的成长规律的基础上。
　　班级管理是一门艺术，要想成为一名真正的艺术大师，需要我们胸怀对艺术的向往，并在工作中勤于观察、善于思考，不懈努力!