【摘 要】
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2006-2007学年,我到美国访学,一方面应邀在堪萨斯大学东亚语言文化系为教师和研究生讲授汉语历史音系学课程,另一方面,也是更重要的,在该校语言学系选修了三门研究生课程:生
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2006-2007学年,我到美国访学,一方面应邀在堪萨斯大学东亚语言文化系为教师和研究生讲授汉语历史音系学课程,另一方面,也是更重要的,在该校语言学系选修了三门研究生课程:生成音系学(Gen-erative Phonology)、优选论(Optimality Theory)和语言学田野调查方法(Field Methods in Linguistic Description).一年的时间既短又长,英语关、生活关、角色转换等一关又一关地过,天天背着大书包快步行走于教室、图书馆、宿舍之间,为完成各门课铺天盖地的作业,大多数周末不得不在图书馆里度过,着实备尝了“老留学生”的辛苦.当然,收获非常大,比如集中时间精力系统性地学习了经典音系学理论等等,而最难忘的,是在那里调查一种南美的玛雅语方言Kaqchikel语.调查Kaqchikel语,是“语言学田野调查方法”课的内容.
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