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小学数学的学习可以有效地培养学生的思维,为学生的发展奠定基础,但由于农村地区存在一定的客观因素限制,使得学生 的小学数学能力不能有效地提高。基于此,本文将结合农村地区家庭的实际情况,从家庭监管匮乏,学生家庭家务繁重、学生电子设备的沉 迷,教育资源的差距四个方面入手,简要探讨农村家情对小学数学的学习的影响。