在我们的农村学校，由于一些条件的限制，对于我们的教学水平会有一定的影响。在农村学生的心里，对于阅读没有一个正确的认识，不能养成一个良好的阅读习惯。面对这种情况，我们需要对我们的教学方法做一个改革，让我们的学生可以养成良好的阅读习惯。在这里我们可以运用中华经典的读物，让我们的学生在阅读的时候提高阅读的兴趣，并且能够在不断的深入中养成良好的阅读习惯。
　　一、分析教学意义，培养学生兴趣
　　在我们学习的过程中，诵读中华经典，首先需要认识到我国的中华文化是博大精深的，我们需要在阅读的过程中吸取其中的精髓。但是，从目前的现状来看，我们的学生，尤其是农村学校的学生对于优秀的传统文化知道的不是很多，集体的观念比较的淡薄，缺失应有的民族自豪感。因此，在我们的教学中，应当倡导学习，弘扬我国的传统文化。随着新课程的改革，让我们的学生充分的认识到传统文化的重要性，并且通过对古代诗文及其他中华经典的阅读加深我们的学生对于文化的理解，以便于让我们的学生养成良好的阅读习惯。
　　二、探索有效教学方式，培养学生阅读习惯
　　通过多年的教学经验，我们总结出了一套适用于农村学生的教学方案。首先，我们要设定一个阅读的环境，让我们的学生在学校的每时每刻都能感受到阅读的存在。为此，我们可以在学校的走廊及班级的板报中多设置一些阅读的材料。比如可以在我们的走廊墙壁上画出”孟母三迁”的故事，让学生处在一个阅读的环境，通过阅读这一个故事又能够明白环境对于学习的重要性，让学生对阅读有一个较好的兴趣。另外，我们可以将我们的上下课铃声也做一个改变，设置成古诗词歌曲，让学生在学校的环境中能够对中华经典有更多的接触机会，在学生对这些古诗词耳濡目染之后，自然会受到潜移默化的影响。从我们教学的角度来考虑，可以在我们每周的课程上专门安排一堂诵读课程，指导学生们正确地阅读，在不断的积累中，加强自己的知识量。我们的阅读是需要加以背诵的，我们的学生可以通过运用恰当的方法使自己的记忆更加的深刻。比如可以采取肢体表达的方式，在诵读的过程中根据课文表达的意思，做出相应的肢体动作。这样的模式既可以提高学生们的学习兴趣，又可以加深对于经典的记忆、理解，让学生记得更牢。其次，将我们的背诵课文按照类型的不同进行分类阅读，让我们对于文章的内容会记得更加的深刻，而且背的也会更多。然后我们也可以通过创建相关的情境让学生对文章进行背诵。可以加上一段轻松活泼的音乐，加上学生们的想象空间，使他们在诵读的时候可以进入到实际的阅读环境中去，感受到作者的心意，对于文章的理解就会更加的深刻，这也是一种加强学生兴趣的有效手段。另外，为了提高学生的学习兴趣，我们也可以采取其他更多种的形式去激发学生的兴趣。比如轮流背诵的形式、抢答背诵的形式等。这些形式在很大程度上都是需要学生首先对于文章有一个基础的了解，所以学生必须对文章首先背诵一遍。这样丰富多彩的形式，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，让农村学生在学习的过程中可以有更多的自信，对于学习和阅读有一个更好的认识。最后需要注意的是，我们的阅读是需要反复的，需要我们的学生天天诵读，才能有一个显著的效果，并且家长在这个过程中也需要进行适当的参与与监督，才能让我们的学习更加的有效。
　　三、通过实践结果，分析教学意义
　　通过实践的教学，我们运用诵读的方式提升了学生的人文内涵，加强了学习语文的素养，也营造了一个良好的文化氛围。通过这些实验，我们发现，学生在学习的时候兴趣更加的浓厚了。很多的学生对于阅读学习变得更加的主动，在我们的课堂、课外、以及在走路的过程中，都能够听到学生对经典阅读进行着谈论。有的学生还将一些文章编成了顺口溜，在记忆的时候更加的有趣，记忆起来也更方便。而通过这种情况，我们的学生就可以养成每天都阅读的习惯了。其次，学生通过参加这些阅读经典的活动，明显的语文素养提高了，对于语文的感知能力以及理解能力都有了较强的提高。学生的表达能力也越来越强，在省市的文学活动中，我们农村的孩子在与城市的孩子竞争中也更具备实力。从实际的角度来看，我们的学生通过对于中华传统文化的学习，自身的素质也得到了提高，学生的精神面貌焕然一新，举止变得更加的和善了，也更加的尊敬我们的师长了。在这个过程中，教师的素养也一样得到了提高，我们的教师对于诵读经典有了一个正确的认识，提高了自己的反思能力和理论水平。
　　总而言之，在我们的农村教学中，需要运用到丰富多彩的教学活动，首先让我们的學生对于阅读有一个正确的意识，并通过实际的活动提高我们学生的兴趣，让我们的学生在阅读的过程中可以养成良好的阅读习惯。