【摘 要】
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近年来,高考评价体系从过去对数学知识与数学能力的考查转变为对学生数学素养的考查,这说明高考评价体系在发生根本性的变化,随之而来的就是数学命题所发生的变化——从能力
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题«基于高中数学核心素养的考试命题评价研究»(课题编号:CGc/2020/02/23),江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题«高中数学新教材实验研究»(课题编号:D/2020/01/63)阶段性研究成果.
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近年来,高考评价体系从过去对数学知识与数学能力的考查转变为对学生数学素养的考查,这说明高考评价体系在发生根本性的变化,随之而来的就是数学命题所发生的变化——从能力立意到素养导向.正如教育部考试中心任子朝所言:“能力立意强调知识、智力、能力和技能的考查,题目的特点是追求知识覆盖力求全面,题目结构完整,目标指向明确,要求有一定的反应速度.素养导向不但强调知识和智力,更强调知识的迁移和后天的习得.题目的特点是不追求题目结构完整,追求目标指向开放,要求临场思考发挥,目的在于更清晰、准确地考查学生的智力水平、思考深
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