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本文以《小数的意义》教学为例,通过寻根探问,引发学生认知冲突;培根探问,带领学生探究突围;扎根探问,引领学生建模突破等展开论述,探寻小学数学结构化学习中＂问＂与＂学＂之间的关系。
例谈结构化学习的数学课堂探问策略
【摘 要】
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本文以《小数的意义》教学为例,通过寻根探问,引发学生认知冲突;培根探问,带领学生探究突围;扎根探问,引领学生建模突破等展开论述,探寻小学数学结构化学习中＂问＂与＂学＂之间的关
【机 构】
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玉林市兴业县第一实验小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2018年17期
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