论文部分内容阅读
本研究依托北京市海淀区学前教育领域的“深度学习”教学改进项目,采取两轮参与式行动研究,探索如何通过提升幼儿园教师领导力,帮助教师更好地支架幼儿实现深度学习.两轮参与式行动研究以“教师领导力行为与学生学习框架”为行动指引框架,分别对区级层面和园级层面的教师研修活动进行引领,取得了阶段性成果.后续建议积极增强幼儿园教师领导力意识;为教师创设自主学习、自主研修的环境;组织不同层级的教学实践研讨,引导教师做好理论与实践的衔接;帮助教师加强与幼儿家长的交流合作;给予教师充分参与幼儿园管理的权利.