摘 要：小学语文是小学教育的基础性科目。由于小学语文学习的特殊意义，小学语文教学被赋予了更多的责任与使命。小学语文教学以母语为传播载体，所以对小学生的人生发展至关重要。小学语文教学承担着传承国家优秀文化的责任，而这个过程中体现出来的便是育人之道。本文结合教学实践，分析了在小学语文教学中如何实施育人之道，希望对小学语文教学起到促进作用。
　　关键词：小学；语文教学；育人之道
　　小学语文教学可以分为两部分：即“文”和“道”。“文”是指教师在教学中对学生进行基础知识教育，使学生学习到语文知识。“道”是指教师对学生进行思想道德教育，培育学生的高尚品质，使学生对语文学习的兴趣更加浓厚。而育人之道便是针对学生进行道理的教育。从教学中可以发现，许多语文教师在教学中很难区分“文”与“道”的界限，有些教师甚至将语文教学上成了思想教育课，还有的教师将语文当作是单纯的文字课，没有任何的思想教育，这两种倾向都会阻碍学生的综合发展。因此，在实践教学中，教师必须把握好语文教学中的“文”与“道”的界限，使学生的综合素养得到全面提高。
　　一、目前小学语文教学中育人之“道”存在的问题
　　1.育人之道的理解范围过大。小学语文的教育内容较多，包括拼音、识字、阅读、表达、作文等方面，具有较强的基础性和综合性，这导致许多教师认为语文是综合性非常强的科目，所以必须要向学生讲授各方面的知识。这是对育人之道理解过于宽泛的表现。虽然小学语文是基础科目，但这并不代表语文就必须包含各方面的学习内容。这样一味给语文做加法，会使语文教学失去真正的意义。
　　2.育人之道与语文教学相分离。育人之道与教学相分离的现象，究其根源是教师对于“道”的理解不够深入，将道德教育误认为是教学的附带品。例如，在语文课堂将要结束时教师留出一点时间，仅用喊口号的形式进行宣传。这种表面化的宣传对提升学生的思想道德素质不会有任何意义。
　　二、小学语文教学中实施育人之道的教学策略
　　1.教师要发挥榜样的作用。教师对小学生的影响非常大，他们年龄小，独立思考的能力较弱，模仿能力较强，易受他人的影响。因此，教师要以身作则，发挥好自身的榜样作用。教师不仅要教会学生文化知识，还要在文化知识中渗透做人的道理。例如，在学习《孔子春游》时，教师应该引导学生去体会其中的道理，运用启发教学方式，引导学生联想到“泗水河正涨春潮”的画面。此文意境深远，学生会不自觉陷入深思，回味无穷。教师可以引导学生深切感受泗水河边浓厚的师生情，领悟孔子从水中悟出的深刻道理，要让学生明白做人必须像水一样，做一个真正的君子。
　　2.在教学中要融入人文元素。教师是教学的组织者、引导者和合作者，对学生的全面发展有积极的引导作用。所以，教师必须重视对学生人文素养的培养，在讲述课文时将人文精神渗透其中，进行详细的讲解。语文课文是传承下来的优秀文化，其内涵和道理对学生的人生发展非常有益，且可以培养学生的人文精神。比如在学习《竹颂》一文时，教师可以抓住竹子的外形、生长、气节和态度这四方面进行讲解，进而让学生了解竹子的情操和美德，体会作者对竹的赞美之情，引导其学习竹子顽强不屈的精神。《竹颂》一文感情真挚，语境优美，对培养小学生的人文精神，提升学生对美好事物的鉴赏能力都有极大的帮助。
　　3.利用课外知识陶冶学生的高尚情操。学生的学习不能局限于课堂之中，特别是小学语文教学，更应该实现教学的广泛性。教师要帮助学生发散思维，培育学生的审美能力和人文素养，使其学习到正确的做人的道理。而課外阅读对学生的人格发展非常重要，其可以丰富学生的文化知识，使学生自己悟出更多的道理。而且，课外阅读中很多寓言故事既生动又寓意深刻，其可以调动学生的阅读兴趣，对学生进行潜移默化的教育。
　　综上所述，小学语文教学对学生的育人之道非常重要。教师应把握好教育机会，将课本知识与育人之道相结合，使学生在学习基础知识的同时，提高自身的情操和素养。同时，教师必须在课前精心设计教学，保证教学活动的顺利实施。教师要积极探索新的育人之道，与时俱进，不断提升学生的综合素养，使其成为新时期国家所需要的创新型人才。