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【摘 要】 在实际教学工作中我们教师如何根据需要，恰到好处地运用多媒体课件，引导学生主动参与课堂学习。
【关键词】 小学数学 多媒体课件 主动参与
多媒体课件的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。远程教育的应用极大地拓展了教育的时空界限，拉近了我们同外界的联系，空前的提高了教育资源的传播速度。传统的“一只粉笔，一张嘴”的教学模式正发生着重大突破，远程教育给小学教育注入了新的生机和活力，也让我们看到了小学教育的希望。丰富的远程教育资源，有利于激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认识，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重难点，促进学生综合素质的发展，从而提高教育教学质量。
1 善用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣
小学生因年龄小天生好动，尤其在学习时，很大程度上取决于情感因素，即：学生对学习的兴趣。只有对自己感兴趣的东西才有参与的可能，那么，怎样才能调动学生的感官，让他们对自己的学习活动充满兴趣呢？单纯的讲、读、说、教不利于调动学生积极的情感因素，相反容易使学生产生心理疲劳和情绪低落，而多媒体在教学中的运用，为学生学习获取知识、培养能力，创造了有利的条件，很容易使学生摆脱被动学习的状态。在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师很难提供生动、直观的教学情境，因此数学被大多数人认为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。
2 运用多媒体创设情境，导入新课，激发学生探索兴趣
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，如：在教“小数大小的比较”时，就可以充分应用媒体创设情境，加上故事导入，很快激发起学生探究的愿望，情节如下：神秘森林正在举行各种活动，拍卖会场传出了阵阵激烈的争吵声，“我出2.35元，我出的價高，魔棒该卖给我”，“不，该卖我，我出2.41元，我出的价才高！”……就这样，小白鸽和下松鼠你一言我一语的争论了起来，搞的熊大伯很是为难，那么究竟谁出的价格高一些呢？（由此引出例5，可激发幼儿探索求知的兴趣）；接下来教学例6的时候，我们还是可以运用同种情景同条主线——神秘森林的活动真多啊，瞧，黑蚂蚁和白蚂蚁正在搬物赛跑呢，黑蚂蚁现在跑了0.07米，白蚂蚁跑了0.059米，谁跑的快些？同学们不但能够很快进入学习状态，而且能变被动为主动，积极探索，在教学新课的同时也能够很好的培养学生联系实际，主动解决问题的能力。
3 在讲解重难点时运用多媒体，有效地实现精讲，突出重点，突破难点
由于多媒体课件用动态图演示，形象具体，动静结合，声色兼备，所以适当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。课堂教学中我们常会遇到一些比较抽象的问题，运用多媒体教学可以将抽象的知识以物化的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解掌握。如教学“相遇问题应用题”时，通过直观演示：两辆汽车从两地相对开出，慢慢相遇。使学生清楚明白“相遇”的意义，在脑海中确定“相遇问题”中两个运动体运动的表象，将实际运动的情景问题转化为抽象问题，转化为数学表达式。
4 利用信息技术创设游戏情境，让学生在“学中玩”、“玩中学”
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为。”游戏作为儿童喜爱的活动，如果我们把所教的知识融入游戏当中使孩子们在游戏中掌握知识，寓教于乐，让学生在轻松、快乐的氛围中体会学习的乐趣。如我在教学《可能性》这一内容时，用多媒体演示：为了足球比赛的公平性，大伙用抛掷硬币的方法来决定谁先选场，师：你们猜猜谁会赢呢？画面演示抛硬币。师：你们觉得公平吗？我们也来玩一玩吧，可一定要把结果记录下来哦。由于创设了游戏情境，学生们操作得可认真了。
总之，多媒体教学是一种高效率的现代教育教学辅助手段，符合小学生学习的心理特点及认知规律，它为学生提供了充足的资源，为教师提供了多样的教学情境，只要我们能充分发挥现代信息技术的优势，把课堂教学同多媒体辅助结合起来，就能使学生更为积极、主动地参与到教学活动中，充分调动了学生强烈的求知欲望，更好地营造有生命活力的小学数学课堂。
【关键词】 小学数学 多媒体课件 主动参与
多媒体课件的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。远程教育的应用极大地拓展了教育的时空界限，拉近了我们同外界的联系，空前的提高了教育资源的传播速度。传统的“一只粉笔，一张嘴”的教学模式正发生着重大突破，远程教育给小学教育注入了新的生机和活力，也让我们看到了小学教育的希望。丰富的远程教育资源，有利于激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认识，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重难点，促进学生综合素质的发展，从而提高教育教学质量。
1 善用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣
小学生因年龄小天生好动，尤其在学习时，很大程度上取决于情感因素，即：学生对学习的兴趣。只有对自己感兴趣的东西才有参与的可能，那么，怎样才能调动学生的感官，让他们对自己的学习活动充满兴趣呢？单纯的讲、读、说、教不利于调动学生积极的情感因素，相反容易使学生产生心理疲劳和情绪低落，而多媒体在教学中的运用，为学生学习获取知识、培养能力，创造了有利的条件，很容易使学生摆脱被动学习的状态。在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师很难提供生动、直观的教学情境，因此数学被大多数人认为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。
2 运用多媒体创设情境，导入新课，激发学生探索兴趣
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，如：在教“小数大小的比较”时，就可以充分应用媒体创设情境，加上故事导入，很快激发起学生探究的愿望，情节如下：神秘森林正在举行各种活动，拍卖会场传出了阵阵激烈的争吵声，“我出2.35元，我出的價高，魔棒该卖给我”，“不，该卖我，我出2.41元，我出的价才高！”……就这样，小白鸽和下松鼠你一言我一语的争论了起来，搞的熊大伯很是为难，那么究竟谁出的价格高一些呢？（由此引出例5，可激发幼儿探索求知的兴趣）；接下来教学例6的时候，我们还是可以运用同种情景同条主线——神秘森林的活动真多啊，瞧，黑蚂蚁和白蚂蚁正在搬物赛跑呢，黑蚂蚁现在跑了0.07米，白蚂蚁跑了0.059米，谁跑的快些？同学们不但能够很快进入学习状态，而且能变被动为主动，积极探索，在教学新课的同时也能够很好的培养学生联系实际，主动解决问题的能力。
3 在讲解重难点时运用多媒体，有效地实现精讲，突出重点，突破难点
由于多媒体课件用动态图演示，形象具体，动静结合，声色兼备，所以适当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。课堂教学中我们常会遇到一些比较抽象的问题，运用多媒体教学可以将抽象的知识以物化的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解掌握。如教学“相遇问题应用题”时，通过直观演示：两辆汽车从两地相对开出，慢慢相遇。使学生清楚明白“相遇”的意义，在脑海中确定“相遇问题”中两个运动体运动的表象，将实际运动的情景问题转化为抽象问题，转化为数学表达式。
4 利用信息技术创设游戏情境，让学生在“学中玩”、“玩中学”
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为。”游戏作为儿童喜爱的活动，如果我们把所教的知识融入游戏当中使孩子们在游戏中掌握知识，寓教于乐，让学生在轻松、快乐的氛围中体会学习的乐趣。如我在教学《可能性》这一内容时，用多媒体演示：为了足球比赛的公平性，大伙用抛掷硬币的方法来决定谁先选场，师：你们猜猜谁会赢呢？画面演示抛硬币。师：你们觉得公平吗？我们也来玩一玩吧，可一定要把结果记录下来哦。由于创设了游戏情境，学生们操作得可认真了。
总之，多媒体教学是一种高效率的现代教育教学辅助手段，符合小学生学习的心理特点及认知规律，它为学生提供了充足的资源，为教师提供了多样的教学情境，只要我们能充分发挥现代信息技术的优势，把课堂教学同多媒体辅助结合起来，就能使学生更为积极、主动地参与到教学活动中，充分调动了学生强烈的求知欲望，更好地营造有生命活力的小学数学课堂。