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摘 要： 合作学习在英语教学中占有重要的位置，相对于其他学科，初中英语更重要的就是要加强学生的交流与沟通，因此，合作性教学是必不可少的，小组合作教学就是使学生认识到自己的长处，同时不断弥补自己的不足，这样不仅会提高学生学习英语的兴趣，还会使学生的英语学习能力逐步提升。本文主要阐述了关于初中英语教学中小组合作探究教学模式的实施情况，通过小组合作促进学生自主积极地学习，促进学生合作探究能力的进步，同时对我国教育事业的发展有积极的促进作用。
关键词： 小组合作 初中英语课程 研究实施 自主学习
随着我国社会的不断进步，增强学生的合作能力成为教育改革的一项有力措施，小组合作最主要的是帮助学生提高自主学习能力，尤其是在初中英语学习中，初中生正处于思想意识高速发展的时期，因此教师在培养学生时要注重对学生的合作探究能力进行培养，学生在学习上需要教师的指导与帮助，因此，教师要创新教学方式，通过新颖的教学方式促进学生英语学习能力的不断增强。
一、进行细化分组，了解学生学习特点
教师需要依据学生在学习上的特点对教学方式进行创新，为了加强学生的合作探究学习能力，教师可以依据学生的学习情况对学生进行精细的分化，这种分组要合理，使每一个组都能得到充分的学习讨论，当然这需要教师更深入地了解学生的学习情况，因为每一位学生都有不同的性格特点，这会导致学生出现不同的学习习惯与学习能力。
1.教师要利用在课堂上的教学实践加深对学生的学习能力的了解。例如：在课堂上，教师可增加对学生的提问环节，这样教师不仅能够增加对学生的了解，还会增加学生与教师之间的交流，拉近学生与教师之间的距离，教师就会根据学生学习的特点来改进教学上的不足之处，从而创新教学方式，促进学生英语能力的提高。
2.对学生进行细化的分组，要做到每个学生都真正学到知识，通过对问题的讨论，从而提高学生的思考能力。例如：教师可通过学生在学习能力上的表现将学生分为三个部分，然后将三个等级的学生均匀的分到每个组中，每个组大约在5到8个人，这样还能使小组之间进行充分的互动，细分化的小组，在思考方向上碰撞出火花，这样有利于学生思考的全面性。
3.教师要不断更新教学策略，教学内容中要增加对学生讨论能力的训练，可以依据一段对话使学生分角色进行朗读，教师可以依据对话来是学生分析对话所包含的整体意义，这样会使学生进入讨论的环节，提高学生抓重点的能力。
二、创新教学方式，制造良好教学环境，引导学生合作探究
创新的教学方式最主要的是帮助学生提高在英语学习方面的能力，首先是使学生保持良好的学习兴趣，学生有了学习上的兴趣，就会更投入地学习英语的相关知识。因此，教师要为学生营造更加轻松活跃的学习氛围，创造有英语学习氛围的教学环境，可以帮助学生更快地进入学习环境，让学生在轻松的学习环境中更投入。
1.创造良好的教学环境，借助现代科技，教师可以利用多媒体技术，将对话与图片相结合，这样学生就会通过多项感官进行记忆，多媒体技术还有利于吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
2.英语学习最重要的就是掌握好单词这一部分，教师可以利用联想记忆法使学生级英语单词更方便。例如：教师可以帮助学生进行单词的记忆，就像学生学习的”brown”，教师就可以使用联想记忆法，“br”是皮鞋的意思，“own”是自己的意思，自己的皮鞋有棕褐色的，因此就可以联想到自己皮鞋的颜色，这样就更容易是学生记住相关单词。同时，教师，可以领用先组建的谈论，将其他学过的单词进行联想，这样更能加深学生对单词的记忆。
3.合作学习最重要的就是学生之间的合作，教师可以为小组之间安排任务，并对完成任务较好的小组进行奖励，这样可以使学生在团队中的合作，同时也会激发学生学习的责任心。学生有了竞争的意识就会更认真地对待英语学习。
三、积极鼓励学生发展学习，激发学生潜能
教师可以以激励或是赞赏的教学方式增强学生学习与表现自己能力的自信心，当然，创新也是学习的一个重要环节，积极引导学生对英语学习方式的创新与发展，教师要引导学生改变以前的学习方式，积极主动地学习相关英语知识，坚定良好的学习态度，鼓励学生制定学习目标。
1.积极鼓励学生参加相关的学校或社会举办的英语活动，这样可以增强学生在学习上的合作能力与学习的自主性。例如：教师可以在班級中举办相关的英语交流活动，教师可以向学校申请举办一些较大的英语活动，提高学生的参与能力与学习的积极性与主动性。
2.鼓励学生制定相关于英语的目标，通过制定一个个小的容易实现的目标，这样学生更容易通过一个个小目标来实现大的目标，这是在培养学生独立的英语学习能力。挖掘学生学习的潜能，首先就需要学生制定合适的学习目标，然后教师要对学生学习能力进行定期的检查，从而对学生的学习起到督促作用。
四、结语
学生的学习与发展总是伴随着教育的不断革新，只有新的教育方式才能适应我国人才的培养，初中教学也不例外，小组合作探究的教学模式不仅会该学生带来一个较有效的学习环境，而且会提高学生学习的主动性与学习能力，因此教师在教学中要不断创新教学内容，通过不断了解学生在学习上的特点，帮助教师更有针对性地创新教学方式，尤其是在教学中要渗透促进学生合作发展的教学活动，教师要借助现代科学技术，运用科学的教学方式促进学生对英语知识的学习，同时促进我国教育教学事业的进步。
参考文献：
[1]何小波.“自主互助学习型教学模式”下的初中英语课堂小组合作学习初探[J].成功（教育），2009（09）.
[2]张颖，戴光，丛蕊，李伟.“合作研究”型教学方法初探——以过程装备安全管理课程为例[J].广西教育，2010（03）.
[3]孔丽，刘相娅.浅议合作学习理论在英语学习中的作用[J].东方企业文化，2013（09）.
[4]黄伟.研究性学习中的小组合作探析[J].教育评论，2001（04）.
关键词： 小组合作 初中英语课程 研究实施 自主学习
随着我国社会的不断进步，增强学生的合作能力成为教育改革的一项有力措施，小组合作最主要的是帮助学生提高自主学习能力，尤其是在初中英语学习中，初中生正处于思想意识高速发展的时期，因此教师在培养学生时要注重对学生的合作探究能力进行培养，学生在学习上需要教师的指导与帮助，因此，教师要创新教学方式，通过新颖的教学方式促进学生英语学习能力的不断增强。
一、进行细化分组，了解学生学习特点
教师需要依据学生在学习上的特点对教学方式进行创新，为了加强学生的合作探究学习能力，教师可以依据学生的学习情况对学生进行精细的分化，这种分组要合理，使每一个组都能得到充分的学习讨论，当然这需要教师更深入地了解学生的学习情况，因为每一位学生都有不同的性格特点，这会导致学生出现不同的学习习惯与学习能力。
1.教师要利用在课堂上的教学实践加深对学生的学习能力的了解。例如：在课堂上，教师可增加对学生的提问环节，这样教师不仅能够增加对学生的了解，还会增加学生与教师之间的交流，拉近学生与教师之间的距离，教师就会根据学生学习的特点来改进教学上的不足之处，从而创新教学方式，促进学生英语能力的提高。
2.对学生进行细化的分组，要做到每个学生都真正学到知识，通过对问题的讨论，从而提高学生的思考能力。例如：教师可通过学生在学习能力上的表现将学生分为三个部分，然后将三个等级的学生均匀的分到每个组中，每个组大约在5到8个人，这样还能使小组之间进行充分的互动，细分化的小组，在思考方向上碰撞出火花，这样有利于学生思考的全面性。
3.教师要不断更新教学策略，教学内容中要增加对学生讨论能力的训练，可以依据一段对话使学生分角色进行朗读，教师可以依据对话来是学生分析对话所包含的整体意义，这样会使学生进入讨论的环节，提高学生抓重点的能力。
二、创新教学方式，制造良好教学环境，引导学生合作探究
创新的教学方式最主要的是帮助学生提高在英语学习方面的能力，首先是使学生保持良好的学习兴趣，学生有了学习上的兴趣，就会更投入地学习英语的相关知识。因此，教师要为学生营造更加轻松活跃的学习氛围，创造有英语学习氛围的教学环境，可以帮助学生更快地进入学习环境，让学生在轻松的学习环境中更投入。
1.创造良好的教学环境，借助现代科技，教师可以利用多媒体技术，将对话与图片相结合，这样学生就会通过多项感官进行记忆，多媒体技术还有利于吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
2.英语学习最重要的就是掌握好单词这一部分，教师可以利用联想记忆法使学生级英语单词更方便。例如：教师可以帮助学生进行单词的记忆，就像学生学习的”brown”，教师就可以使用联想记忆法，“br”是皮鞋的意思，“own”是自己的意思，自己的皮鞋有棕褐色的，因此就可以联想到自己皮鞋的颜色，这样就更容易是学生记住相关单词。同时，教师，可以领用先组建的谈论，将其他学过的单词进行联想，这样更能加深学生对单词的记忆。
3.合作学习最重要的就是学生之间的合作，教师可以为小组之间安排任务，并对完成任务较好的小组进行奖励，这样可以使学生在团队中的合作，同时也会激发学生学习的责任心。学生有了竞争的意识就会更认真地对待英语学习。
三、积极鼓励学生发展学习，激发学生潜能
教师可以以激励或是赞赏的教学方式增强学生学习与表现自己能力的自信心，当然，创新也是学习的一个重要环节，积极引导学生对英语学习方式的创新与发展，教师要引导学生改变以前的学习方式，积极主动地学习相关英语知识，坚定良好的学习态度，鼓励学生制定学习目标。
1.积极鼓励学生参加相关的学校或社会举办的英语活动，这样可以增强学生在学习上的合作能力与学习的自主性。例如：教师可以在班級中举办相关的英语交流活动，教师可以向学校申请举办一些较大的英语活动，提高学生的参与能力与学习的积极性与主动性。
2.鼓励学生制定相关于英语的目标，通过制定一个个小的容易实现的目标，这样学生更容易通过一个个小目标来实现大的目标，这是在培养学生独立的英语学习能力。挖掘学生学习的潜能，首先就需要学生制定合适的学习目标，然后教师要对学生学习能力进行定期的检查，从而对学生的学习起到督促作用。
四、结语
学生的学习与发展总是伴随着教育的不断革新，只有新的教育方式才能适应我国人才的培养，初中教学也不例外，小组合作探究的教学模式不仅会该学生带来一个较有效的学习环境，而且会提高学生学习的主动性与学习能力，因此教师在教学中要不断创新教学内容，通过不断了解学生在学习上的特点，帮助教师更有针对性地创新教学方式，尤其是在教学中要渗透促进学生合作发展的教学活动，教师要借助现代科学技术，运用科学的教学方式促进学生对英语知识的学习，同时促进我国教育教学事业的进步。
参考文献：
[1]何小波.“自主互助学习型教学模式”下的初中英语课堂小组合作学习初探[J].成功（教育），2009（09）.
[2]张颖，戴光，丛蕊，李伟.“合作研究”型教学方法初探——以过程装备安全管理课程为例[J].广西教育，2010（03）.
[3]孔丽，刘相娅.浅议合作学习理论在英语学习中的作用[J].东方企业文化，2013（09）.
[4]黄伟.研究性学习中的小组合作探析[J].教育评论，2001（04）.