新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一新型的理念，切实解决了语文教育中最重要最关键的问题——人文性是语文学科的本质属性，只有把它与工具性和谐统一起来，才能把语文教学指向健康发展的正确轨道，并且充分凸显完美的学科教育功能。语文学科的“人文性”究竟在哪里呢？集中地体现在“美与情”上，具体说来，就是“语言美、意境美、形象美、情感美”。如何把“芸芸情美”元素有效地渗透并融入到日常学科活动中呢？笔者结合小学语文教学的实践与思考，以《爱如茉莉》为支撑，主要就“情趣美、生活爱、情景和、夫妻情”等方面，试对此作出抛砖引玉之论。
　　一、平静素朴的情趣美，充分发挥人文教育功能
　　人常说“熟悉的地方无风景”，其实不然。如果说奇伟壮观的风景犹如擂鼓一样偶然撞击人心的话，那么，简单平静、寻常真切的“美丽定格”却能在不经意间感动我们的日常生活。请看——柔和感的“橘黄色”，影影绰绰的“橘黄色光影”，动态变幻的“漂浮着”，平平常常的“美丽黄昏”，富有生活情趣正在“修剪花枝”的母亲；请听——“妈妈，你爱爸爸吗？”“妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：‘死丫头，问些什么莫名其妙的的问题！’”所有这些，都在淡淡地出现在我们的视野，显得那么地自然，那么地平平淡淡，那么地富有情趣。渐渐地，渐渐地，这一幅简单朴素的“生活照”深深地镌刻在脑海里和心灵中，让我们慢慢地回忆并感动着。
　　二、平凡之极的生活爱，充分发挥人文教育功能
　　文中写道：“在爸爸出差回来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。”第二天早晨，妈妈用虚弱的声音让“我”买些现成的饺子给爸爸吃，并特意叮嘱“要等他吃完了再告诉他我进了医院”……“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”妻子关爱丈夫和丈夫关爱妻子——既是家庭生活中的应有之义，又是极为普通的日常现象。然而从中透析出——妈妈时刻惦记着爸爸吃饺子的喜好、出差回来的时间以及性格心理，也时刻想爸爸所想，即使她得急病住院亦是如此；通过妈妈的话，同样反映了爸爸平时对妈妈的熟知程度和无限关爱，“花尽心思编慌”也反映了“我”对爸爸的关爱。“从平凡中显现伟大”，生活之事莫过于此！小学生普遍具有“00后”时代特质，借助这种“平凡而又伟大”的举动来涵养和滋补他们，正是人文教育的“润物”功能。
　　三、温馨感人的情景和，充分发挥人文教育功能
　　“一切景语皆情语。”在妈妈住院期间的有一天清晨，“当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”且不去说爸爸妈妈，我们还是来感受“阳光照人”的一面：这里用了一个“探”字而非“照射”，与“轻轻柔柔”一词相照应，同时把阳光的柔性之美和善解人意形象化、直观化、情感化。即使对于小学生来说，他们也能在阅读与感悟中“意会”到了这一画面情景的“和谐之美”！具体说来，“初升的阳光”淡淡的、柔柔的，不耀眼、不刺目；“悄悄地探、轻轻柔柔地笼罩”，又是温暖的、喜悦的——以景喻情、寓情于景，好一幅温馨可人的“探罩图”！这是“我”的心声，也是读者的共同心声。
　　四、至亲至爱的夫妻情，充分发挥人文教育功能
　　在文中后半部分，有两段对话——“爸，你怎么不在陪床上睡？”“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦？”“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”这种自然而然发生的动人一幕，令人既倍感无语，又为之自豪！这是因为爸爸妈妈之间的相互关爱和体贴，让“我”深感家庭的生活幸福，也学会了关爱和“心疼”父母。不作一词华丽，却充分凸显了这一文篇的人文教育功能。
　　“爱在平凡中显现，情在自然中流淌”——这是《爱如茉莉》给出的总体感悟。语文中蕴藏着丰富多元的“情、爱、和、美”，只要善于挖掘和应用，就能体现“工具性与人文性相统一”的育人特点。
　　作者單位：江苏省海门市树勋小学（226146）