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摘要：培养学生英语学习的兴趣特别重要，教师可使用灵活的教学方法，采用多种诱发学生兴趣的手段，如在课堂教学中创造轻松活跃的课堂氛围、情景教学的适当使用和课外延展教学等方法。本文主要从说、唱、演等方面入手，研究了这几种方法在英语教学中的应用，以用来激发学生学习英语的热情，增强其学习英语的信心，从而让英语学习变得快乐而轻松。
关键词：兴趣；情境；表演法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0014
一直以来，笔者孜孜不倦地探求新的教学方法，力求唤起学生对英语学科的信心，激发他们学习英语的兴趣，让孩子感受语言的魅力，体会成功的快乐。为了达到这一目的，笔者从以下三个方面进行了尝试：
一、大胆说，说出自信
英语作为一门语言，不仅是一种实用的工具，更有着其丰富的内涵。它给我们提供了一个展现自我、与世界进行交流的方式。英语具有浓厚的人文功能和美学价值，只有让学生真正感受与领会了英语语言的美，才能激发出审美的兴趣，从而产生强烈的学习与掌握英语的愿望。
作为中学生，学习英语的资历尚浅，词汇量有限，加上部分学生怕开口，让他们大胆自然说英语真的煞费了一番苦心：
1. 创设情境，自然而然说英语
教师在课堂上应用一些词汇、句法较为简单而又明了的句子，使学生听到的和努力去说的英语具有强烈的真实感。如教师在教关于时针一课时，可以事先备一闹钟，在上课时可以指着闹钟的各个部件来解释课文，这种具有强烈真实感的实物既有利于理解有关课文内容，又有助于学生的形象记忆，以便达到运用英语的目的。再如，我们学有关问路的对话：Excuse me，which is the way to the East Street Hospital？那么，教师可以在课前设计一幅从所在中学的位置到哪个大学或科学院的路线图，然后根据画面的路线要求学生以一问一答的形式进行问路对话，经过哪几条街或路乘哪几路公共汽车，其中拐哪几个弯……这样学生很快掌握课文中的对话，巩固了所要学习的知识，同时也复习和巩固了一些常用的词汇及它们在语言中的应用。
2. 值日生报告，认真准备說英语
让学生充分的准备是做好值日生报告的前提，每次上课前要做报告的同学都会认真地把所有学过的知识复习一遍，写出自己要做的报告。学生做准备的过程其实就是一个巩固知识的过程，他做报告的过程也就是一个说和练的过程。笔者每次等学生做完报告后都会就报告提一些问题，让学生们回答。这样学生们在听报告的时候，一点也不敢马虎。
由于值日生报告是由当天值日的同学来完成的，所以机会对每个人来说都是均等的。不管是优生还是差生，都有同样的机会走上讲台，做一次自己满意的值日生报告。对优生来说，做一次值日生报告不是问题。但对差生来说，则是一次考验。有一次班上有个每次考试不及格的同学值日，他非常着急。他跑来对笔者说，“老师我真的不行，恐怕我连一句话都说不出来，只会说Good morning 吧”。面对这样的学生，他也是多么想学好呀。于是笔者告诉他，哪怕是上台说一句，也表明是他的话语。没想到他那天的值日生报告非常成功，班上的同学都有点不相信是他做的报告了。事后了解，他这一个星期利用了所有的课余时间查资料，请教同学，连心爱的乒乓球都没有碰一下。经过这次值日报告，他找到了自我，连也体会了成功的喜悦。
3. 多种途径，随时随地说英语
笔者注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，许多原来学习成绩差的学生在笔者的英语课上都能积极参与课堂活动，大胆地说英语，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高；读书、背书对学语言来说是必不可少的。为了促使他们多读书、背书，笔者平时常抽查，有时叫学生录下自己朗读的课文，挑部分在班中讲评，引导同学要模仿录音带朗读；举行英语朗读比赛，挑选一些内容适中，并带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛，使学生看到自己已经能看懂英文文章及解答英文题目，学好英语的信心就更足了——说得多，练得勤，英语在不知不觉中变得亲切了。
二、大声唱，唱出快乐
笔者对学生的英语学习情况进行的问卷调查结果表明，百分之九十五以上的学生都对英语歌曲选择“喜欢”和“感到有兴趣”的态度。这很明显地证明英语歌曲能够激发和培养学生学习英语的兴趣，促进学生的英语学习。笔者选择的歌曲在编排上不是孤立的，他们与整个单元是一个有机体，它与本单元的教学内容紧密结合，或有本单元的词汇，句型一致；或与语法有联系。好好设计一下既巩固了本单元的知识，又增强了学生学习英语的兴趣、培养他们的节奏感和提高他们的人文素养。
1. 唱歌强化词汇和句型记忆
掌握词汇的多寡是学生运用语言能力高低的一个重要标志，但是词汇的记忆又是学生最难过的一关。英语歌曲可以结合音乐学习，利用无意记忆和情绪记忆，对学习起强化作用。如《Days of The Week》，学生唱几遍，即可以熟记一个星期七天的单词。另外，记忆英语单词有一条重要原则，那就是“词不离句，句不离词”，一般英语歌词所涉及的英语句型是很多的，同时也很典型和相对稳定，便于反复吟唱。如歌曲《I Have Two Hands》中，可以把歌词中的宾语替换成为“I have two eyes/ears/arms/legs/...”，甚至可以把主语替换为“He/She has two eyes/ears/arms/...”等等。英语歌曲对于巩固和操练本单元的重点句型或词汇都有非常重要的作用。
2. 唱歌解决语法点
在中学阶段，一般不宜单纯地讲授过多的语法知识，但是，学生对某个语法有了一定量的感性认识后，教师可以引导他们适当地总结规律。英语歌曲在这方面可以帮上大忙。如在《The More We Get Together》一歌中可以学习比较级的用法，在《To the Zoo》一歌中可以训练“be going to”将来时态的用法，在《Whatever Will Be》一歌中可以掌握“will be”将来时态的用法，在《Bingo》一歌中可以接触到“There was...”过去时态的使用，在《Mary Had A Little Lamb》一歌则强调了动词过去式“had”以及“went”的用法。总之，我们可以在数量众多的英语歌曲中找到相应的语法教学内容。
关键词：兴趣；情境；表演法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0014
一直以来，笔者孜孜不倦地探求新的教学方法，力求唤起学生对英语学科的信心，激发他们学习英语的兴趣，让孩子感受语言的魅力，体会成功的快乐。为了达到这一目的，笔者从以下三个方面进行了尝试：
一、大胆说，说出自信
英语作为一门语言，不仅是一种实用的工具，更有着其丰富的内涵。它给我们提供了一个展现自我、与世界进行交流的方式。英语具有浓厚的人文功能和美学价值，只有让学生真正感受与领会了英语语言的美，才能激发出审美的兴趣，从而产生强烈的学习与掌握英语的愿望。
作为中学生，学习英语的资历尚浅，词汇量有限，加上部分学生怕开口，让他们大胆自然说英语真的煞费了一番苦心：
1. 创设情境，自然而然说英语
教师在课堂上应用一些词汇、句法较为简单而又明了的句子，使学生听到的和努力去说的英语具有强烈的真实感。如教师在教关于时针一课时，可以事先备一闹钟，在上课时可以指着闹钟的各个部件来解释课文，这种具有强烈真实感的实物既有利于理解有关课文内容，又有助于学生的形象记忆，以便达到运用英语的目的。再如，我们学有关问路的对话：Excuse me，which is the way to the East Street Hospital？那么，教师可以在课前设计一幅从所在中学的位置到哪个大学或科学院的路线图，然后根据画面的路线要求学生以一问一答的形式进行问路对话，经过哪几条街或路乘哪几路公共汽车，其中拐哪几个弯……这样学生很快掌握课文中的对话，巩固了所要学习的知识，同时也复习和巩固了一些常用的词汇及它们在语言中的应用。
2. 值日生报告，认真准备說英语
让学生充分的准备是做好值日生报告的前提，每次上课前要做报告的同学都会认真地把所有学过的知识复习一遍，写出自己要做的报告。学生做准备的过程其实就是一个巩固知识的过程，他做报告的过程也就是一个说和练的过程。笔者每次等学生做完报告后都会就报告提一些问题，让学生们回答。这样学生们在听报告的时候，一点也不敢马虎。
由于值日生报告是由当天值日的同学来完成的，所以机会对每个人来说都是均等的。不管是优生还是差生，都有同样的机会走上讲台，做一次自己满意的值日生报告。对优生来说，做一次值日生报告不是问题。但对差生来说，则是一次考验。有一次班上有个每次考试不及格的同学值日，他非常着急。他跑来对笔者说，“老师我真的不行，恐怕我连一句话都说不出来，只会说Good morning 吧”。面对这样的学生，他也是多么想学好呀。于是笔者告诉他，哪怕是上台说一句，也表明是他的话语。没想到他那天的值日生报告非常成功，班上的同学都有点不相信是他做的报告了。事后了解，他这一个星期利用了所有的课余时间查资料，请教同学，连心爱的乒乓球都没有碰一下。经过这次值日报告，他找到了自我，连也体会了成功的喜悦。
3. 多种途径，随时随地说英语
笔者注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，许多原来学习成绩差的学生在笔者的英语课上都能积极参与课堂活动，大胆地说英语，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高；读书、背书对学语言来说是必不可少的。为了促使他们多读书、背书，笔者平时常抽查，有时叫学生录下自己朗读的课文，挑部分在班中讲评，引导同学要模仿录音带朗读；举行英语朗读比赛，挑选一些内容适中，并带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛，使学生看到自己已经能看懂英文文章及解答英文题目，学好英语的信心就更足了——说得多，练得勤，英语在不知不觉中变得亲切了。
二、大声唱，唱出快乐
笔者对学生的英语学习情况进行的问卷调查结果表明，百分之九十五以上的学生都对英语歌曲选择“喜欢”和“感到有兴趣”的态度。这很明显地证明英语歌曲能够激发和培养学生学习英语的兴趣，促进学生的英语学习。笔者选择的歌曲在编排上不是孤立的，他们与整个单元是一个有机体，它与本单元的教学内容紧密结合，或有本单元的词汇，句型一致；或与语法有联系。好好设计一下既巩固了本单元的知识，又增强了学生学习英语的兴趣、培养他们的节奏感和提高他们的人文素养。
1. 唱歌强化词汇和句型记忆
掌握词汇的多寡是学生运用语言能力高低的一个重要标志，但是词汇的记忆又是学生最难过的一关。英语歌曲可以结合音乐学习，利用无意记忆和情绪记忆，对学习起强化作用。如《Days of The Week》，学生唱几遍，即可以熟记一个星期七天的单词。另外，记忆英语单词有一条重要原则，那就是“词不离句，句不离词”，一般英语歌词所涉及的英语句型是很多的，同时也很典型和相对稳定，便于反复吟唱。如歌曲《I Have Two Hands》中，可以把歌词中的宾语替换成为“I have two eyes/ears/arms/legs/...”，甚至可以把主语替换为“He/She has two eyes/ears/arms/...”等等。英语歌曲对于巩固和操练本单元的重点句型或词汇都有非常重要的作用。
2. 唱歌解决语法点
在中学阶段，一般不宜单纯地讲授过多的语法知识，但是，学生对某个语法有了一定量的感性认识后，教师可以引导他们适当地总结规律。英语歌曲在这方面可以帮上大忙。如在《The More We Get Together》一歌中可以学习比较级的用法，在《To the Zoo》一歌中可以训练“be going to”将来时态的用法，在《Whatever Will Be》一歌中可以掌握“will be”将来时态的用法，在《Bingo》一歌中可以接触到“There was...”过去时态的使用，在《Mary Had A Little Lamb》一歌则强调了动词过去式“had”以及“went”的用法。总之，我们可以在数量众多的英语歌曲中找到相应的语法教学内容。