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摘 要：在中国的高等教育体系中，独立学院是重要的组成部分。作为适应市场经济发展需要而兴起的高校办学模式，独立学院满足了人们对优质教育资源的需求，在推进高等教育大众化的同时，也成为促进社会经济发展的核心驱动力。独立学院以民主办学模式为主，主要培养社会所需要的应用型人才。为了适应新的社会就业形势，独立学院就要以社会人才需求为导向，开展创业创新教育，以此培养具有较高综合素质的应用型人才。本论文针对应用型人才培养的独立学院创业教育问题进行探究。
关键词：独立学院；应用型人才培养；创业教育；培养途径
高等教育大众化是提高国民素质的重要保障，却给大学生就业带来了一定的压力。独立学院作为民办高等教育中的一部分，适应市场经济环境而发展起来。虽然独立学院属于公益性教育机构，但是却以创造经济效益为主，因此独立学院办学更注重实用型人才的培养。目前，大学生就业已经成为社会关注的热点问题，独立学院迫于大学生就业竞争压力，就要创新教育体系，开展特色教育，提高大学生专业竞争力的同时，还要注重大学生综合素质的培养，从而为大学生创业奠定良好的基础。
一、独立学院强化创业教育的必要性
独立学院要培养综合素质应用型人才，就要对人才培养目标以定位，在此基础上确定人才培养方向。独立学院以应用型人才培养为主，决定了独立学院的教育模式中，要建立三大人才培养模块，即实践应用能力的培养、社会适应能力的培养、创新能力的培养。创新教育是完善教育模式的有效途径，通过优化课程资源，将专业知识理论与实训教育相结合，注重学生实际操作能力和创新能力的培养，以促进学生全面发展。实训教育是创业教育中的重要内容，开展创业教育有助于提高大学生的社会适应能力、社会实践能力，指导大学生如何在职业环境中处理好人际关系[1]。事实上，创业教育的核心还是大学生素质教育，大学生之所以会面临就业难的问题，在于其所具备的素质不符合社会人才素质标准。开展创业教育，就是要培养大学生的创新意识、树立创新思维、提高创新能力，以提高大学生的核心竞争力。
二、独立学院创业教育现状
（一）独立学院没有开展独立的教育活动
独立学院与国民高等教育机构有所不同，其更为注重经济效益，因此，在办学上要更为突出时代性的特点，并提高就业率，以提升学院在社会上的知名度，有助于扩大招生。从目前的独立学院管理上来看，普遍延续了母体高校的管理模式，并没有适应多元化人才市场的需要而建立动态、灵活的办学模式，且过于强调经济效益而没有形成适合于自身运作的管理模式[2]。按照国家教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中对独立学院的发展要求，独立学院要保持较强的独立性，要摆脱对母体高校的依赖，开展独立的教育活动，探索特色化办学途径。但是多数的独立学院在充分利用母体高校教学资源的同时，还没有开拓自身发展之路，导致独立学院的特色化办学受到制约。基于独立学院以应用型人才培养为主，强化创业教育是开展独立教育的必然方式。
（二）独立科学院没有建立多元化的创业平台
独立学院开展创业教育的过程中，并没有真正意义地为学生提供创业平台，虽然部分独立学院注重实训教育，但是以校园内的模拟实训为主，没有让学生有机会进入到企业中接受职业训练。从目前的独立学院创业教育内容来看，多流于形式，诸如开展创业设计活动、组织创业大赛等等，而且活动的规模相对较小，没有与企业合作，使创业教育仅仅停留于指导层面，缺乏时效性。创业教育的重点内容是对大学生的创业能力进行培养，创建多元化的创业平台是必不可少的。多数的独立学院没有建立创业平台，是由于办学经费有限，加之独立学院没有较高的社会声誉度，导致校企合作困难。独立学院的大学生即便有创业的意愿，没有创业资源的支持，没有为大学生搭建创业平台，也很难让学生获得实质性的锻炼[3]。
三、创新独立学院创业教育模式
（一）创新培养模式促进独立学院专业结构优化
独立学院承担着应用型社会人才培养的责任，为了创建独立学院的应用型人才培养模式，就要实现多方面的独立性。独立学院与国民教育的普通高等学校人才培养目标有所不同。因此，独立学院在专业结构的设置上，要以实用型人才培养为目标开展特色教育，形成自己学院的办学特色，包括校本学科特色，学科发展方向以及学院的管理运行机制等等，都要考虑到应用型人才培养这个核心[4]。独立学院的特色办学要把握人才市场需求方向，根据市场专业需求动态调整专业结构，在专业培养模式上不断创新。
（二）建立项目导向下的校企合作模式
鉴于独立学院更为注重学生实践能力培养，将校企合作的模式充分地运用起来是非常必要的。独立学院走“产、学、研”一体化道路将社会实践、教学实验以及技能实训等等融入到教学模式中，以着重应用型人才的培养。独立学院的校企合作模式通常体现在学生的实习上。从课程安排上来看，独立学院的学生实习会安排在大三或者大四，导致学生所掌握的理论知识没有在实践中得以验证，而进入到实习阶段，学生对部分知识已经淡忘了，或者忙于写毕业论文、找工作等其他事务而忽视了实习。建立校企合作的教育模式，将实习贯穿于专业教育的各个环节中[5]。比如，利用寒假和暑假的时间组织学生到企业锻炼，一方面为学生创造理论结合实践学习的条件，另一方面为企业提供选拔人才的机会。校企合作创业教育要顺利展开，首先将人才合作培养计划制定出来，课程教学结构也要在原有的基础上有所调整，以企业作为“学校”培养学生的岗位实践能力。大学生在企业所学习的知识以操作为主，知识结构相对分散，当学生回到学校后，专业教师帮助学生将学生在企业中所学习的知识贯穿起来，让实践中所获得的知识规范化、系统化，有助于培养学生知识的归纳能力和运用能力，学生的逻辑思维能力得到培养，创业思维就会逐渐形成。
（三）将创业教育贯穿于独立学院教育的始终
独立学院开展创业教育，首先要帮助学生树立创业意识。独立学院培养学生以就业为主要方向，就要将学院的培养思想传递给学生，让学生明确自己接受独立学院教育将来要面对的挑战，激励学生不断地向自己的职业目标努力。从独立学院开展创业教育的角度而言，学生入学之时，就要将创业作为主要教育思想贯穿于教学的每一个环节当中，引导学生建立起学以致用的理念，让学生领会有目标进行学习的重要性，从而将自己所学课程知识与未来的职业建立密切联系，学生的职业能力可以获得培养[6]。
学生接受创业教育，培养学生的自主学习意识是非常必要的。独立学院的专业教师并不是将知识传递给学生，而是将知识创造性地融入到实践领域中，让学生从中挖掘知识、探索知识，培养学生在环境中学习的能力。这种教学方式更为突出了教学的实践性和职业性，促使学生以职业目标为导向，不断地塑造自己、完善自己，形成创造性思维，而创造性思维正是提高学生创业能力的重要部分。
四、结语
综上所述，独立学院开展创新教育，要从多元化的角度出发，因材施教。但是，从目前独立学院的办学模式来看，独立学院没有形成独立的办学特色。独立学院以培养应用型人才为主，在吸收学院优质资源的同时，还要开展创业教育，以培养学生的实践能力，提升学生的专业竞争力。独立学院促使创业教育发挥时效性，就要将创业实践平台建立起来，以为培养学生的创业综合素质创造条件。
参考文献：
[1]张彦.转型期中国就业发展的理论与实证研究——基于社会保障的视角[J].商场现代化，2011（01）：31-33.
[2]韩新宝.基于应用型人才培养的独立学院创业教育问题研究[J].国家林业局管理干部学院学报，2013（04）：26-29.
[3]郑珺珺.大学生创业实践能力培养的途径和方法探究[J].贵阳学院学报（社会科学版），2013（02）：72-74.
[4]马晓芸.基于社会需求的独立学院工商管理专业“嵌入式”人才培养模式[J].教育与职业，2014（35）：130-131.
[5]李艳艳，王中杰.创新型国家冶建设中独立学院创业教育模式构筑——以南京信息工程大学滨江学院为例[J].中小企业管理与科技旬刊，2013（34）：205-206.
[6]唐百锋，鲁宽民.建设创新型国家视阈下大学生创业能力培养探析[J].陕西理工学院学报（社会科学版），2010（03）：52-52.
（作者单位：湖北商贸学院）
关键词：独立学院；应用型人才培养；创业教育；培养途径
高等教育大众化是提高国民素质的重要保障，却给大学生就业带来了一定的压力。独立学院作为民办高等教育中的一部分，适应市场经济环境而发展起来。虽然独立学院属于公益性教育机构，但是却以创造经济效益为主，因此独立学院办学更注重实用型人才的培养。目前，大学生就业已经成为社会关注的热点问题，独立学院迫于大学生就业竞争压力，就要创新教育体系，开展特色教育，提高大学生专业竞争力的同时，还要注重大学生综合素质的培养，从而为大学生创业奠定良好的基础。
一、独立学院强化创业教育的必要性
独立学院要培养综合素质应用型人才，就要对人才培养目标以定位，在此基础上确定人才培养方向。独立学院以应用型人才培养为主，决定了独立学院的教育模式中，要建立三大人才培养模块，即实践应用能力的培养、社会适应能力的培养、创新能力的培养。创新教育是完善教育模式的有效途径，通过优化课程资源，将专业知识理论与实训教育相结合，注重学生实际操作能力和创新能力的培养，以促进学生全面发展。实训教育是创业教育中的重要内容，开展创业教育有助于提高大学生的社会适应能力、社会实践能力，指导大学生如何在职业环境中处理好人际关系[1]。事实上，创业教育的核心还是大学生素质教育，大学生之所以会面临就业难的问题，在于其所具备的素质不符合社会人才素质标准。开展创业教育，就是要培养大学生的创新意识、树立创新思维、提高创新能力，以提高大学生的核心竞争力。
二、独立学院创业教育现状
（一）独立学院没有开展独立的教育活动
独立学院与国民高等教育机构有所不同，其更为注重经济效益，因此，在办学上要更为突出时代性的特点，并提高就业率，以提升学院在社会上的知名度，有助于扩大招生。从目前的独立学院管理上来看，普遍延续了母体高校的管理模式，并没有适应多元化人才市场的需要而建立动态、灵活的办学模式，且过于强调经济效益而没有形成适合于自身运作的管理模式[2]。按照国家教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中对独立学院的发展要求，独立学院要保持较强的独立性，要摆脱对母体高校的依赖，开展独立的教育活动，探索特色化办学途径。但是多数的独立学院在充分利用母体高校教学资源的同时，还没有开拓自身发展之路，导致独立学院的特色化办学受到制约。基于独立学院以应用型人才培养为主，强化创业教育是开展独立教育的必然方式。
（二）独立科学院没有建立多元化的创业平台
独立学院开展创业教育的过程中，并没有真正意义地为学生提供创业平台，虽然部分独立学院注重实训教育，但是以校园内的模拟实训为主，没有让学生有机会进入到企业中接受职业训练。从目前的独立学院创业教育内容来看，多流于形式，诸如开展创业设计活动、组织创业大赛等等，而且活动的规模相对较小，没有与企业合作，使创业教育仅仅停留于指导层面，缺乏时效性。创业教育的重点内容是对大学生的创业能力进行培养，创建多元化的创业平台是必不可少的。多数的独立学院没有建立创业平台，是由于办学经费有限，加之独立学院没有较高的社会声誉度，导致校企合作困难。独立学院的大学生即便有创业的意愿，没有创业资源的支持，没有为大学生搭建创业平台，也很难让学生获得实质性的锻炼[3]。
三、创新独立学院创业教育模式
（一）创新培养模式促进独立学院专业结构优化
独立学院承担着应用型社会人才培养的责任，为了创建独立学院的应用型人才培养模式，就要实现多方面的独立性。独立学院与国民教育的普通高等学校人才培养目标有所不同。因此，独立学院在专业结构的设置上，要以实用型人才培养为目标开展特色教育，形成自己学院的办学特色，包括校本学科特色，学科发展方向以及学院的管理运行机制等等，都要考虑到应用型人才培养这个核心[4]。独立学院的特色办学要把握人才市场需求方向，根据市场专业需求动态调整专业结构，在专业培养模式上不断创新。
（二）建立项目导向下的校企合作模式
鉴于独立学院更为注重学生实践能力培养，将校企合作的模式充分地运用起来是非常必要的。独立学院走“产、学、研”一体化道路将社会实践、教学实验以及技能实训等等融入到教学模式中，以着重应用型人才的培养。独立学院的校企合作模式通常体现在学生的实习上。从课程安排上来看，独立学院的学生实习会安排在大三或者大四，导致学生所掌握的理论知识没有在实践中得以验证，而进入到实习阶段，学生对部分知识已经淡忘了，或者忙于写毕业论文、找工作等其他事务而忽视了实习。建立校企合作的教育模式，将实习贯穿于专业教育的各个环节中[5]。比如，利用寒假和暑假的时间组织学生到企业锻炼，一方面为学生创造理论结合实践学习的条件，另一方面为企业提供选拔人才的机会。校企合作创业教育要顺利展开，首先将人才合作培养计划制定出来，课程教学结构也要在原有的基础上有所调整，以企业作为“学校”培养学生的岗位实践能力。大学生在企业所学习的知识以操作为主，知识结构相对分散，当学生回到学校后，专业教师帮助学生将学生在企业中所学习的知识贯穿起来，让实践中所获得的知识规范化、系统化，有助于培养学生知识的归纳能力和运用能力，学生的逻辑思维能力得到培养，创业思维就会逐渐形成。
（三）将创业教育贯穿于独立学院教育的始终
独立学院开展创业教育，首先要帮助学生树立创业意识。独立学院培养学生以就业为主要方向，就要将学院的培养思想传递给学生，让学生明确自己接受独立学院教育将来要面对的挑战，激励学生不断地向自己的职业目标努力。从独立学院开展创业教育的角度而言，学生入学之时，就要将创业作为主要教育思想贯穿于教学的每一个环节当中，引导学生建立起学以致用的理念，让学生领会有目标进行学习的重要性，从而将自己所学课程知识与未来的职业建立密切联系，学生的职业能力可以获得培养[6]。
学生接受创业教育，培养学生的自主学习意识是非常必要的。独立学院的专业教师并不是将知识传递给学生，而是将知识创造性地融入到实践领域中，让学生从中挖掘知识、探索知识，培养学生在环境中学习的能力。这种教学方式更为突出了教学的实践性和职业性，促使学生以职业目标为导向，不断地塑造自己、完善自己，形成创造性思维，而创造性思维正是提高学生创业能力的重要部分。
四、结语
综上所述，独立学院开展创新教育，要从多元化的角度出发，因材施教。但是，从目前独立学院的办学模式来看，独立学院没有形成独立的办学特色。独立学院以培养应用型人才为主，在吸收学院优质资源的同时，还要开展创业教育，以培养学生的实践能力，提升学生的专业竞争力。独立学院促使创业教育发挥时效性，就要将创业实践平台建立起来，以为培养学生的创业综合素质创造条件。
参考文献：
[1]张彦.转型期中国就业发展的理论与实证研究——基于社会保障的视角[J].商场现代化，2011（01）：31-33.
[2]韩新宝.基于应用型人才培养的独立学院创业教育问题研究[J].国家林业局管理干部学院学报，2013（04）：26-29.
[3]郑珺珺.大学生创业实践能力培养的途径和方法探究[J].贵阳学院学报（社会科学版），2013（02）：72-74.
[4]马晓芸.基于社会需求的独立学院工商管理专业“嵌入式”人才培养模式[J].教育与职业，2014（35）：130-131.
[5]李艳艳，王中杰.创新型国家冶建设中独立学院创业教育模式构筑——以南京信息工程大学滨江学院为例[J].中小企业管理与科技旬刊，2013（34）：205-206.
[6]唐百锋，鲁宽民.建设创新型国家视阈下大学生创业能力培养探析[J].陕西理工学院学报（社会科学版），2010（03）：52-52.
（作者单位：湖北商贸学院）