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摘要：语言学的研究涵盖了不同的分支，语音学就是其中之一。最小的语言单位就是语音。语音知识是语言学习的基础与前提。它也是语言最普遍的存在方式。语音学所研究的是理想状态下语言语音的特征，而语音教学往往是整个英语教学的起点。所以我们研究的除了最基本的语音以外，还要注重语音的感情修饰、重音、节奏、语调等要素。语音对于我们在英语学习能力方面的重要性越来越明显。我们从以下几个方面来讨论语音在英语学习中的重要性。
关键词：语音;发展过程;英语学习;
语音学是研究人类语音的科学，包括发声语音学、声学语音学和感知语音学三个部分。英语语音研究，其有文献记载的历史不过400多年（Cruttenden，2001）。最早涉足英语语音的是16世纪法国的语法学家，他们通过对比分析法比较了法、英语音的异同。开启语音研究的是17世纪的一批作家和学者。前者根据语音特点设计新的单词拼写，用于文学创作;后者通过观察、听辨来认识英语音素和自然声音。学者中最著名的要数英国皇家协会的创始人John Wallis和Bishop Wikins，以及科学家Issac Newton。18、19世纪，语音研究发展缓慢，主要成就是在字典上确定了拼写和语音符号的对应关系。到了20世纪上半叶，英语语音有了突破性的进展，其主要动因是Daniel Jones（1881—1967）发明了四边形元音描述图形（quadrilateral diagrams of vowels）和A.C. Gimson（1917—1985）对英语语音的系统描述。自此，英语语音作为一门独立语言学科，逐渐诞生于英国伦敦大学。所以，在我们对语音有了一个大致的了解之后，我们就可以知道发音的过程和它的悠久历史。
一.发音问题
目前，很多人更注重练习和提高写作技巧，如语法、词汇和写作。而少注意语音和语调的学习。所以“哑巴英语”的现象随处可见。英语有许多方言，而且有彼此对立的口音。在很多情况下，英语的发音取决于说话人的口音和个人背景。虽然英语应该如何发音尚未建立标准，但英语发音的一种形式是英语作为外语教学中最常见的典型口音。然而，在我国英语语音教学中也存在着一些值得注意的问题。我们应该充分认识到纠正英语发音是容易僵化而困难的。英语学习的初始阶段应该以语音学习为中心。随着英语学习的不断深入，学习的重点可以逐渐转移到其他方面。在英语语音学习的早期阶段，学生应该以听和说为重点，克服急功近利的错误倾向，在充分分析和欣赏英语语音的结构和节奏后开始说英语。我们应该在听的基础上逐步增加大量多样化的泛听。发音学习要强调模仿。当我们遇到一些我们不认识的单词时，我们应该经常查字典。语言交际是说与听的互动过程。在听的过程中，如果听者缺乏一定的语音知识，如衔接、弱化、混浊、同化、语调等常识，就会影响听者对信息的接受和加工。所以，这是英语发音的另一个重要方面。
英语发音之所以重要是因为，它可以直观的了解到一个人的英语水平，特别容易给人留下深刻地第一印象，所以大家都会普遍重视。并且，语音与意义之间是无论如何也无法割裂的，比如不同语调类型、重音位置的选择都会从不同程度上影响讲话者的意义表达，因此只有正确掌握了语音语调知识并且逐渐吸收，达到内化的效果，才可以在实践及平常交流中运用自如，准确的表达出自己的想法。
二.语音教学
语音教学影响其他语言项目的学习，比如词汇、语法等。语音教学内容只要包括认识发音器官、认识英语字母、英语语音及其分类（单音）、发音与拼写之间对应关系建立、 音变、 重音、节奏、 语调。良好语音在提高学生的听力和口语技能上有着重要影响。如果学生没有培养起良好的语音感，那么他的听力与口语词汇一定会差。因为语音是提高听力和口语的前提。掌握好語音，建立语感可以正确传递信息。
在英语语音教学中，老师应该运用合理的教学方法，摒弃传统的教学方式，改进教学策略，可以从单词和句子着手。将语音与单词记忆结合，互补教学会有一定的效果。教学中，要通过词发音口型对比、播放多媒体视频来活跃教学氛围。例如，教师可以通过反复播放视频和录音带，让学生跟读，针对容易弄混的音节的错误，教师适时地对学生的朗读语调、节奏进行指导。通过看相适应的英语原版电影，营造英语学习氛围。另一方面，教师发音准确在英语语音教学中起着决定作用。教师也可以用英语文化中的手型与嘴型来辅助发音，掌握发音技巧。要把句子的听、说、读、写与语音教学结合起来。在英语教学过程中，教师应该引导学生掌握语音学习与语句内容的深层联系，在学生朗读课文时引导学生把握语句的情感与音调，鼓励学生自信地大声朗读出来。
三.结论
根据以上所表述的内容，我们可以发现语音对于英语学习的必要性和重要性。语言是稳定的，也是发展的。我们都知道无论语言怎么发展，它最基本的还是离不开语音。语音作为语言三要素之一，它的独特属性与作用是内在的。我们可以通过以上研究而证明它在英语学习中的独特重要性。也正因为此，我们要重视语音教学，不可忽视它的属性。
参考文献
【1】Crystal， David. 1992/1997. The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge： Cambridge University Press.
【2】Cruttenden， A. 2001. Gimson’s Pronunciation of English， 6th ed. London： Edward Arnold.
【3】Downes， William. 1998. Language and society. 2nd edn. Cambridge： Cambridge University Press
【4】Gimson， A. C. 1989. An Introduction to the Pronunciation of English. 4th edn. London： Arnold.
【5】周卫京. 英语语言学纲要[M].安徽大学出版社，2009，3.
【6】林焘，王理嘉.语音学教程[M].北京：北京大学出版社，1992.11.
攀枝花学院 四川省攀枝花市 617000
关键词：语音;发展过程;英语学习;
语音学是研究人类语音的科学，包括发声语音学、声学语音学和感知语音学三个部分。英语语音研究，其有文献记载的历史不过400多年（Cruttenden，2001）。最早涉足英语语音的是16世纪法国的语法学家，他们通过对比分析法比较了法、英语音的异同。开启语音研究的是17世纪的一批作家和学者。前者根据语音特点设计新的单词拼写，用于文学创作;后者通过观察、听辨来认识英语音素和自然声音。学者中最著名的要数英国皇家协会的创始人John Wallis和Bishop Wikins，以及科学家Issac Newton。18、19世纪，语音研究发展缓慢，主要成就是在字典上确定了拼写和语音符号的对应关系。到了20世纪上半叶，英语语音有了突破性的进展，其主要动因是Daniel Jones（1881—1967）发明了四边形元音描述图形（quadrilateral diagrams of vowels）和A.C. Gimson（1917—1985）对英语语音的系统描述。自此，英语语音作为一门独立语言学科，逐渐诞生于英国伦敦大学。所以，在我们对语音有了一个大致的了解之后，我们就可以知道发音的过程和它的悠久历史。
一.发音问题
目前，很多人更注重练习和提高写作技巧，如语法、词汇和写作。而少注意语音和语调的学习。所以“哑巴英语”的现象随处可见。英语有许多方言，而且有彼此对立的口音。在很多情况下，英语的发音取决于说话人的口音和个人背景。虽然英语应该如何发音尚未建立标准，但英语发音的一种形式是英语作为外语教学中最常见的典型口音。然而，在我国英语语音教学中也存在着一些值得注意的问题。我们应该充分认识到纠正英语发音是容易僵化而困难的。英语学习的初始阶段应该以语音学习为中心。随着英语学习的不断深入，学习的重点可以逐渐转移到其他方面。在英语语音学习的早期阶段，学生应该以听和说为重点，克服急功近利的错误倾向，在充分分析和欣赏英语语音的结构和节奏后开始说英语。我们应该在听的基础上逐步增加大量多样化的泛听。发音学习要强调模仿。当我们遇到一些我们不认识的单词时，我们应该经常查字典。语言交际是说与听的互动过程。在听的过程中，如果听者缺乏一定的语音知识，如衔接、弱化、混浊、同化、语调等常识，就会影响听者对信息的接受和加工。所以，这是英语发音的另一个重要方面。
英语发音之所以重要是因为，它可以直观的了解到一个人的英语水平，特别容易给人留下深刻地第一印象，所以大家都会普遍重视。并且，语音与意义之间是无论如何也无法割裂的，比如不同语调类型、重音位置的选择都会从不同程度上影响讲话者的意义表达，因此只有正确掌握了语音语调知识并且逐渐吸收，达到内化的效果，才可以在实践及平常交流中运用自如，准确的表达出自己的想法。
二.语音教学
语音教学影响其他语言项目的学习，比如词汇、语法等。语音教学内容只要包括认识发音器官、认识英语字母、英语语音及其分类（单音）、发音与拼写之间对应关系建立、 音变、 重音、节奏、 语调。良好语音在提高学生的听力和口语技能上有着重要影响。如果学生没有培养起良好的语音感，那么他的听力与口语词汇一定会差。因为语音是提高听力和口语的前提。掌握好語音，建立语感可以正确传递信息。
在英语语音教学中，老师应该运用合理的教学方法，摒弃传统的教学方式，改进教学策略，可以从单词和句子着手。将语音与单词记忆结合，互补教学会有一定的效果。教学中，要通过词发音口型对比、播放多媒体视频来活跃教学氛围。例如，教师可以通过反复播放视频和录音带，让学生跟读，针对容易弄混的音节的错误，教师适时地对学生的朗读语调、节奏进行指导。通过看相适应的英语原版电影，营造英语学习氛围。另一方面，教师发音准确在英语语音教学中起着决定作用。教师也可以用英语文化中的手型与嘴型来辅助发音，掌握发音技巧。要把句子的听、说、读、写与语音教学结合起来。在英语教学过程中，教师应该引导学生掌握语音学习与语句内容的深层联系，在学生朗读课文时引导学生把握语句的情感与音调，鼓励学生自信地大声朗读出来。
三.结论
根据以上所表述的内容，我们可以发现语音对于英语学习的必要性和重要性。语言是稳定的，也是发展的。我们都知道无论语言怎么发展，它最基本的还是离不开语音。语音作为语言三要素之一，它的独特属性与作用是内在的。我们可以通过以上研究而证明它在英语学习中的独特重要性。也正因为此，我们要重视语音教学，不可忽视它的属性。
参考文献
【1】Crystal， David. 1992/1997. The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge： Cambridge University Press.
【2】Cruttenden， A. 2001. Gimson’s Pronunciation of English， 6th ed. London： Edward Arnold.
【3】Downes， William. 1998. Language and society. 2nd edn. Cambridge： Cambridge University Press
【4】Gimson， A. C. 1989. An Introduction to the Pronunciation of English. 4th edn. London： Arnold.
【5】周卫京. 英语语言学纲要[M].安徽大学出版社，2009，3.
【6】林焘，王理嘉.语音学教程[M].北京：北京大学出版社，1992.11.
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