笨与慢：蜗行的哲学
　　10月25日，海信媒体开放日，集团总裁刘洪新在会上自嘲说：海信是一家又“笨”又“慢”的公司。明明业绩增长很厉害，为什么还要说自己又笨又慢？原来，所谓的 “笨”，是海信不跟风、不投机，始终坚持自己的目标，专注技术的创新，追求稳定的业绩和持续成长。所谓“慢”，是海信不走捷径，发展的故事永远波澜不惊。确实，在以技术和质量为核心诉求的前提下，没有“笨办法”和“慢功夫”，就不可能形成积累，也不可能形成优势。
　　快，在于速度，在于决断，在于时间上的优势，却也容易冒进和失误，成为前车之鉴。慢，则在于深思熟虑，在于长远规划，却又难免先机尽失，落得拾人牙慧跟不上趟。
　　笨，就不会总是见异思迁。数十年如一日专注一件事而成大师者，并不鲜见。而那些不笨的，未必是真聪明，朝三暮四，天天调头寸，很可能最终一事无成。
　　关联到教育，当各种新思潮来袭之时，我们有没有慢慢斟酌后再跟进？当新技术新工具在手时，是否又真的下了笨功夫沉下来静心研究后再推行？
　　教育之育是育人。所以，我们“教育”人，要学会等待，我们“教育人”，则要耐得住寂寞。在教改这类问题上，慢人半拍其实并没什么可羞之处，反倒是急功近利快过头的，才是真的麻烦！
　　数年前，曾把自己的随笔集定名为《蜗行集》，可蜗行十年而未成。懒是一个原因，享受蜗行的乐趣则是另一个原因。
　　彩虹糖的秘密
　　老友吴向东在网上放了一段关于“彩虹糖”的视频，仅仅几十秒钟，却给我留下了极其深刻的印象。我曾在他的微信上留言说：你的视频一发，深圳的彩虹糖销量大增（孩子们都想亲自做一做这个简单又好玩的实验）——然后是小商贩见此商机大量囤货——然后，就没有然后了（胃口再好也吃不下如此惊艳的彩虹糖了）……
　　彩虹糖实验，是为了让孩子们“看见”色素！虽然向东老师并没有具体说明实验之目的，但至少我在看了视频之后就是这么认为的。但看过这段视频之后，我又突发奇想，希望在色素问题之后，还能发挥“彩虹”更多的价值。于是，我把这个视频转发给美术老师看，希望他们能够从中受到启示，可以和孩子们一起探究彩虹糖不同的排列方式对最后彩虹效果的影响，这里有色彩的各种秘密可以探究。我还去咨询科学老师：如果盘子里只放一颗糖，颜色一定是向四周放射状扩散的，那么致密排列后的“彩虹”原理该怎么解释比较通俗？还有语文老师，面对这么漂亮的“彩虹制造”，就不想说点什么？
　　我甚至还推荐给家长看，我憧憬着，总觉得彩虹的秘密里说不定就蕴藏着家庭教育的各种秘密……
　　关于“彩虹糖”，称赞向东老师的创意是次要的。给我启发更多的是，资源的“跨界”利用。我们一直以来建资源总是喜欢“栅格式填充”，这种资源构建方式够清晰、够明确，但也够呆板、够固化，建与用两者的互动与关联还远远不够。现在大家都在谈深度学习，跨学科融合与统整，资源建设也应该从传统的框架里解放出来，如果老是按图索骥地找资源，也许、正在、已经非常OUT啦！