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摘要：目前，很多的数学教学模式仍以传统模式为主，过度重视数学知识的传授，而忽略了学生数学能力的培养。基于有效探究对数学教学的重要作用，文章提出了实现探究的策略。实现探究的方式有很多，如情景的设定，教师的引导等。教师在学生能力形成的过程中起着十分重要的作用，应做好探究的前提工作，并了解每个学生的特点和能力，进行有针对性的问题创设和探究，最终实现数学教学效率的提高。
关键词：数学；有效探究；策略
探究源于人类的好奇心和欲望，是人类获取知识的重要途径。在数学教学中，实现有效的探究能够提高教学效率，但是受传统思想的影响，探究在教学中往往被忽略，因此激发学生的兴趣和探究欲望是数学教学的关键。而要实现有效探究，教师就要改变以往的观念。只有数学教师从根本上改变以往传统的观念，努力为学生创造探究的条件，才能从根本上实现其教学引导作用，使数学教学适合现代教育发展，从而提高数学教学的效率。
1.探究对于数学教学的作用
探究是数学教学本性的体现，是数学教学的重要手段。探究促进了数学研究，使其研究领域不断扩展。学生在学习过程中，不应该只是被动的接受，更应该主动的进行探索，这是其获得更多知识的前提。探究是提高学生解决数学实际问题的关键，也是培养学生创新精神的必经之路。
2.实现有效探究的策略
2.1为学生营造自由的学习氛围，重视教师的培养
教师在培养学生探究能力的过程中起到主要作用。首先：教师应善于为学生营造自由的学习氛围，以提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。教师应善于与学生之间建立朋友关系而不仅仅是师生关系，只有学生感觉到被尊重，才能够主动接受教师的教学过程和教学方法，才能够使他们具有探究精神；其次：教师的正确引导也是增强探究效果的重要手段。教师的引导主要是指教师只为学生做好探究的前提工作，而不参与其探究过程。同时，教师要不断的探索提高学生兴趣的方式，使学生从被动接受变为主动思考，主动探究。最后，教师要注重探究水平的高低，探究的目的是提高学生的能力和培养其独立解决问题的能力。因此探究不必过分强调专业性，而是应把重心放在学生的专业特长以及知识水平范围之内。通过探究实现学生数学能力的提高。
2.2 探究形式的选择要灵活多样
数学教学中，探究的形式不应拘于一种形式。而是应根据学生的不同特点采取分组探究、合作探究、个体探究等多种形式。另外，根据不同的探究目标，也可以将进行原理探究、科学探究等。还可以根据不同的方法，可以组织学生进行逻辑探究、实验或实践探究等。值得注意的是，在探究形式的选择上，要以学生能够接受为主，如自主探究通常要用在高年级学生身上，以免造成学生的费解。教师在这个过程中也要做好前期准备工作，如教学所需资料，探究方式选择等。正确处理探究和掌握知识之间的关系。即探究要以教学目的为前提，只有掌握一定的知识才能进行有效的探究。总之，在探究方式的选择上，要根据学生和教学的基本状况进行正确的选择。
2.3进行有效的问题情景创设
问题情景的创设是实现数学教学过程中有效探究的重要手段。探究的实质就是提出问题，探索问题并最终解决问题。也就是说，探究的起点是问题的提出，只有通过问题的提出，学生才能及时了解自身知识掌握的近况，并有利于随时调整学习计划。同时，为学生设置相关的问题情景，可以活跃课堂气氛，提高学生主动参与的可能性。通过探究，学生对数学知识和数学概念的认识更加具体化，数学水平进一步提高。在现代数学教学过程中，探究问题的创设应具有针对性，要以学生能够接受为前提，即要综合考虑学生的能力范围和兴趣爱好等因素。另外，教师在进行问题选择时要根据自身的经验和能力做正确的决定，注意新旧知识的结合等问题，并在课堂上进行正确的引导。当然探究问题的选择要具有一定的针对性，趣味性，并确保其与所学知识有关，只有这样才能够通过提高学生的探究能力，而实现其数学实践能力的提高。总之，数学探究是学生学好数学的关键，而在探究过程中，问题的创设要充分考虑到学生的兴趣爱好等基本因素，另外，要注重所提问题的语言组织形式，并在问题探究过程中综合考虑学校的现状，不能盲目的跟从，也不能过于保守。
3.总结
总之，有效探究是数学教学中不可缺少的一部分，它是实现学生主动探索，数学能力提高的重要手段。同时，也有利于数学效率的提高。而数学教师在这个过程中起到十分重要作用，教师应该对每个学生的兴趣、爱好、学习习惯、能力等问题做具体的了解，从而在问题的创设上做到难度适中，并且能够充分调动学生的积极性。探究方法要适应时代的发展，与教学现状相结合。另外，随着教育技术的发展，教师应该不断的更新自己的观念，与先进的教育思想相适应，并充分意识到探究的重要性，在数学教学过程中合理的应用探究，提高教学效率。（作者单位：海南师范大学）
参考文献：
[1]任长松.探究式学习学生知识的自主建构M].北京：教育科学出版社，2005，
[2]和学新，袁树娟.教学的探究本性及其实.策略[J].课程教材教法，2010，3.
关键词：数学；有效探究；策略
探究源于人类的好奇心和欲望，是人类获取知识的重要途径。在数学教学中，实现有效的探究能够提高教学效率，但是受传统思想的影响，探究在教学中往往被忽略，因此激发学生的兴趣和探究欲望是数学教学的关键。而要实现有效探究，教师就要改变以往的观念。只有数学教师从根本上改变以往传统的观念，努力为学生创造探究的条件，才能从根本上实现其教学引导作用，使数学教学适合现代教育发展，从而提高数学教学的效率。
1.探究对于数学教学的作用
探究是数学教学本性的体现，是数学教学的重要手段。探究促进了数学研究，使其研究领域不断扩展。学生在学习过程中，不应该只是被动的接受，更应该主动的进行探索，这是其获得更多知识的前提。探究是提高学生解决数学实际问题的关键，也是培养学生创新精神的必经之路。
2.实现有效探究的策略
2.1为学生营造自由的学习氛围，重视教师的培养
教师在培养学生探究能力的过程中起到主要作用。首先：教师应善于为学生营造自由的学习氛围，以提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。教师应善于与学生之间建立朋友关系而不仅仅是师生关系，只有学生感觉到被尊重，才能够主动接受教师的教学过程和教学方法，才能够使他们具有探究精神；其次：教师的正确引导也是增强探究效果的重要手段。教师的引导主要是指教师只为学生做好探究的前提工作，而不参与其探究过程。同时，教师要不断的探索提高学生兴趣的方式，使学生从被动接受变为主动思考，主动探究。最后，教师要注重探究水平的高低，探究的目的是提高学生的能力和培养其独立解决问题的能力。因此探究不必过分强调专业性，而是应把重心放在学生的专业特长以及知识水平范围之内。通过探究实现学生数学能力的提高。
2.2 探究形式的选择要灵活多样
数学教学中，探究的形式不应拘于一种形式。而是应根据学生的不同特点采取分组探究、合作探究、个体探究等多种形式。另外，根据不同的探究目标，也可以将进行原理探究、科学探究等。还可以根据不同的方法，可以组织学生进行逻辑探究、实验或实践探究等。值得注意的是，在探究形式的选择上，要以学生能够接受为主，如自主探究通常要用在高年级学生身上，以免造成学生的费解。教师在这个过程中也要做好前期准备工作，如教学所需资料，探究方式选择等。正确处理探究和掌握知识之间的关系。即探究要以教学目的为前提，只有掌握一定的知识才能进行有效的探究。总之，在探究方式的选择上，要根据学生和教学的基本状况进行正确的选择。
2.3进行有效的问题情景创设
问题情景的创设是实现数学教学过程中有效探究的重要手段。探究的实质就是提出问题，探索问题并最终解决问题。也就是说，探究的起点是问题的提出，只有通过问题的提出，学生才能及时了解自身知识掌握的近况，并有利于随时调整学习计划。同时，为学生设置相关的问题情景，可以活跃课堂气氛，提高学生主动参与的可能性。通过探究，学生对数学知识和数学概念的认识更加具体化，数学水平进一步提高。在现代数学教学过程中，探究问题的创设应具有针对性，要以学生能够接受为前提，即要综合考虑学生的能力范围和兴趣爱好等因素。另外，教师在进行问题选择时要根据自身的经验和能力做正确的决定，注意新旧知识的结合等问题，并在课堂上进行正确的引导。当然探究问题的选择要具有一定的针对性，趣味性，并确保其与所学知识有关，只有这样才能够通过提高学生的探究能力，而实现其数学实践能力的提高。总之，数学探究是学生学好数学的关键，而在探究过程中，问题的创设要充分考虑到学生的兴趣爱好等基本因素，另外，要注重所提问题的语言组织形式，并在问题探究过程中综合考虑学校的现状，不能盲目的跟从，也不能过于保守。
3.总结
总之，有效探究是数学教学中不可缺少的一部分，它是实现学生主动探索，数学能力提高的重要手段。同时，也有利于数学效率的提高。而数学教师在这个过程中起到十分重要作用，教师应该对每个学生的兴趣、爱好、学习习惯、能力等问题做具体的了解，从而在问题的创设上做到难度适中，并且能够充分调动学生的积极性。探究方法要适应时代的发展，与教学现状相结合。另外，随着教育技术的发展，教师应该不断的更新自己的观念，与先进的教育思想相适应，并充分意识到探究的重要性，在数学教学过程中合理的应用探究，提高教学效率。（作者单位：海南师范大学）
参考文献：
[1]任长松.探究式学习学生知识的自主建构M].北京：教育科学出版社，2005，
[2]和学新，袁树娟.教学的探究本性及其实.策略[J].课程教材教法，2010，3.