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摘要：伴随着我国基础教育的不断改革，幼儿园的美术教学受到了社会上越来越多的关注。笔者在本文通过结合自身的教学经验主要从“将情感作为引导，激发幼儿想象能力”、“提供一定的技巧，促进幼儿展开学习”以及“构建合适的绘图空间，激发幼儿创作意识”这三个方面，讲解了幼儿园教师如何实施更加有效的美术教学。
关键词：幼儿园;美术;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-017
幼儿园的美术教学在整个幼儿园的教学体系中占有非常重要的地位，其主要是从绘画教学、手工教学、欣赏教学等几个方面入手，可以帮助幼儿以一种更加具有感染力的方式来认识和了解自己身边的环境。因此，幼儿园教师在实际的教学过程中需要注重美术的课堂教学，通过结合幼儿的心理发展规律以及兴趣爱好等多方面因素，制定出更加科学且有效的美术教学策略，让幼儿可以通过美术课程的学习来更好的认识身边的环境，使幼儿可以得到更加健康且全面的发展，最终促进幼儿可以初步形成正确的世界观。
一、将情感作为引导，激发幼儿想象能力
在幼儿园的美术课堂上，部分教师过于注重对幼儿开展理性教育，而忽视了对幼儿的感性教育，往往都是为了教学目标而开展美术教学活动，对幼儿美术作品的好坏漠不关心。但是，对幼儿的情感培养是最关键之处。幼儿的情感是需要教师通过各种方式后天培养的。当幼儿可以进入到情绪之中的时候，幼儿才能更好的挖掘和发挥出自身的美术想象力和创造力。因此，幼儿园教师在实际的教学过程中可以将情感作为引导，充分激发出幼儿的美术想象力。
比如，教师可以设计以“树叶”为主题的美术课堂。首先，教师可以向幼儿提出问题：“你们喜欢出去游玩吗？你们出去游玩的时候使用的是什么方式呢？你们还记得是什么路线吗？”由此引导幼儿展开讨论。其次，教师可以接着对学生说：“那你们再来想一想我们可以去树叶上面游玩吗？如果我们要去树叶上游玩的话，我们应该怎么办呢？”由此来激发出幼儿的好奇心。最后，教师可以继续说：“想一想，树叶里面的世界是什么样子的呢？”由此引导幼儿发挥出自身的情感来开展自身的想象力，并且引导幼儿将自己所想象到的内容呈现在绘画本上。
二、提供一定的技巧，促进幼儿展开学习
在幼儿园美术的课堂教学中，情感教育固然重要，但是幼儿本身美术技能的培养同样重要。若是，幼儿的情感到达了一定程度，但是却没有一定的美术技能作为支撑，那么幼儿也将难以独立完成美术作品。因此，幼儿园教师在实际的教学过程中需要向幼儿提供一定的美术技巧，以此来促进幼儿展开美术课程的学习。教师可以向学生讲解一些美术理论知识，鼓励幼儿发挥出自己的美术想象力，并且利用美术技巧将这些美术想象展现在自己的绘画本上。而幼儿在这个过程中，就可以感知到各种变化，从而促进幼儿的美术思维得到更好的培养。
比如，教师可以设计以“装饰画”为主题的美术课堂。首先，教师可以从基本的作品解读开始讲解，让幼儿可以更好的理解装饰画，幼儿才能从内心真正想要接触和制作属于自己的装饰画。其次，教师可以将装饰画分成几个小的区域，让幼儿可以按照一个区域一个区域的完成制作，由此来帮助幼儿降低制作难度。而幼儿在逐个完成任务的过程中，也就会逐渐掌握到更多的美术技巧。最后，教师可以再让幼儿展示自己的作品，并且对其进行言语上的鼓励，使幼儿可以建立更好的美术自信。
三、构建合适的绘图空间，激发幼儿创作意识
在幼儿园美术的课堂教学中，教师若是单单只是从内容、上色等方面进行讲解，那么再多的美术指导都对幼儿的美术成长提供的教学价值并不大。因此，幼儿园教师在实际的教学过程中需要为幼儿构建合适的绘图空间，由此激发出幼儿的美术创作意识。教师可以鼓励幼儿利用自身的空间思维来设计和完成自己的美术作品，使幼儿不再受到水平画作这个思想的限制，让幼儿的创作思路可以从中受到启发。这样不仅可以积极促进幼儿开展更加自由的美术创作，而且还可以让幼儿学会如何将自己心中所想展现在空间世界里面。
比如，教师可以设计以“垃圾箱”为主题的美术课堂。首先，教师可以提前准备一些垃圾箱的样式，供给幼儿观赏，并且让幼儿总结出这些垃圾箱的亮点。其次，教师可以接着拿出事先为幼儿准备的工具和材料，让幼儿制作属于自己的垃圾箱。有的幼儿说：“我喜欢蓝色，所以我要把我的垃圾箱涂成蓝色的。”有的幼儿说：“我喜欢小老虎，所以我决定在我的垃圾箱上画上一个小老虎的图案。”这时候，幼儿纷纷开始创作自己的垃圾箱。最后，教师可以再让幼儿分享自己的垃圾箱，并且用語言描述出自己的创作思路，培养该幼儿语言表达能力的同时，还能让其他幼儿借鉴一些好的美术创作灵感，由此来很好的丰富其他幼儿的美术创作思路。这样的美术教学，让幼儿的美术思路不再是局限于绘画本上，幼儿的美术思维也将会受到很好的启发。
综上所述，幼儿园的美术教学对幼儿今后的成长有着不可忽视的重要作用。因此，作为一名幼儿园教师，在实际的教学过程中需要注重美术课程的教学，通过不同的角度展开有效的教学，鼓励幼儿自由发挥出自身的美术创作力，让幼儿通过美术创作来更好的表达出自己的内心感受。
参考文献
[1]吴夏.幼儿美术教育现状及引导策略探究[J].艺术科技，2018，31（08）：281.
[2]鲁墨.如何提高幼儿园美术教学的有效性[J].大众文艺，2018（05）：209.
江苏省张家港市景巷幼儿园
关键词：幼儿园;美术;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-017
幼儿园的美术教学在整个幼儿园的教学体系中占有非常重要的地位，其主要是从绘画教学、手工教学、欣赏教学等几个方面入手，可以帮助幼儿以一种更加具有感染力的方式来认识和了解自己身边的环境。因此，幼儿园教师在实际的教学过程中需要注重美术的课堂教学，通过结合幼儿的心理发展规律以及兴趣爱好等多方面因素，制定出更加科学且有效的美术教学策略，让幼儿可以通过美术课程的学习来更好的认识身边的环境，使幼儿可以得到更加健康且全面的发展，最终促进幼儿可以初步形成正确的世界观。
一、将情感作为引导，激发幼儿想象能力
在幼儿园的美术课堂上，部分教师过于注重对幼儿开展理性教育，而忽视了对幼儿的感性教育，往往都是为了教学目标而开展美术教学活动，对幼儿美术作品的好坏漠不关心。但是，对幼儿的情感培养是最关键之处。幼儿的情感是需要教师通过各种方式后天培养的。当幼儿可以进入到情绪之中的时候，幼儿才能更好的挖掘和发挥出自身的美术想象力和创造力。因此，幼儿园教师在实际的教学过程中可以将情感作为引导，充分激发出幼儿的美术想象力。
比如，教师可以设计以“树叶”为主题的美术课堂。首先，教师可以向幼儿提出问题：“你们喜欢出去游玩吗？你们出去游玩的时候使用的是什么方式呢？你们还记得是什么路线吗？”由此引导幼儿展开讨论。其次，教师可以接着对学生说：“那你们再来想一想我们可以去树叶上面游玩吗？如果我们要去树叶上游玩的话，我们应该怎么办呢？”由此来激发出幼儿的好奇心。最后，教师可以继续说：“想一想，树叶里面的世界是什么样子的呢？”由此引导幼儿发挥出自身的情感来开展自身的想象力，并且引导幼儿将自己所想象到的内容呈现在绘画本上。
二、提供一定的技巧，促进幼儿展开学习
在幼儿园美术的课堂教学中，情感教育固然重要，但是幼儿本身美术技能的培养同样重要。若是，幼儿的情感到达了一定程度，但是却没有一定的美术技能作为支撑，那么幼儿也将难以独立完成美术作品。因此，幼儿园教师在实际的教学过程中需要向幼儿提供一定的美术技巧，以此来促进幼儿展开美术课程的学习。教师可以向学生讲解一些美术理论知识，鼓励幼儿发挥出自己的美术想象力，并且利用美术技巧将这些美术想象展现在自己的绘画本上。而幼儿在这个过程中，就可以感知到各种变化，从而促进幼儿的美术思维得到更好的培养。
比如，教师可以设计以“装饰画”为主题的美术课堂。首先，教师可以从基本的作品解读开始讲解，让幼儿可以更好的理解装饰画，幼儿才能从内心真正想要接触和制作属于自己的装饰画。其次，教师可以将装饰画分成几个小的区域，让幼儿可以按照一个区域一个区域的完成制作，由此来帮助幼儿降低制作难度。而幼儿在逐个完成任务的过程中，也就会逐渐掌握到更多的美术技巧。最后，教师可以再让幼儿展示自己的作品，并且对其进行言语上的鼓励，使幼儿可以建立更好的美术自信。
三、构建合适的绘图空间，激发幼儿创作意识
在幼儿园美术的课堂教学中，教师若是单单只是从内容、上色等方面进行讲解，那么再多的美术指导都对幼儿的美术成长提供的教学价值并不大。因此，幼儿园教师在实际的教学过程中需要为幼儿构建合适的绘图空间，由此激发出幼儿的美术创作意识。教师可以鼓励幼儿利用自身的空间思维来设计和完成自己的美术作品，使幼儿不再受到水平画作这个思想的限制，让幼儿的创作思路可以从中受到启发。这样不仅可以积极促进幼儿开展更加自由的美术创作，而且还可以让幼儿学会如何将自己心中所想展现在空间世界里面。
比如，教师可以设计以“垃圾箱”为主题的美术课堂。首先，教师可以提前准备一些垃圾箱的样式，供给幼儿观赏，并且让幼儿总结出这些垃圾箱的亮点。其次，教师可以接着拿出事先为幼儿准备的工具和材料，让幼儿制作属于自己的垃圾箱。有的幼儿说：“我喜欢蓝色，所以我要把我的垃圾箱涂成蓝色的。”有的幼儿说：“我喜欢小老虎，所以我决定在我的垃圾箱上画上一个小老虎的图案。”这时候，幼儿纷纷开始创作自己的垃圾箱。最后，教师可以再让幼儿分享自己的垃圾箱，并且用語言描述出自己的创作思路，培养该幼儿语言表达能力的同时，还能让其他幼儿借鉴一些好的美术创作灵感，由此来很好的丰富其他幼儿的美术创作思路。这样的美术教学，让幼儿的美术思路不再是局限于绘画本上，幼儿的美术思维也将会受到很好的启发。
综上所述，幼儿园的美术教学对幼儿今后的成长有着不可忽视的重要作用。因此，作为一名幼儿园教师，在实际的教学过程中需要注重美术课程的教学，通过不同的角度展开有效的教学，鼓励幼儿自由发挥出自身的美术创作力，让幼儿通过美术创作来更好的表达出自己的内心感受。
参考文献
[1]吴夏.幼儿美术教育现状及引导策略探究[J].艺术科技，2018，31（08）：281.
[2]鲁墨.如何提高幼儿园美术教学的有效性[J].大众文艺，2018（05）：209.
江苏省张家港市景巷幼儿园