【摘 要】
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一、填空题 1、如图1,直线a、b被直线c所截,若要使a//b,需增加条件:_____(填一个即可)。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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1 在式子m n/2,2x2y,1/x,-5,a中,单项式的个数为( )。 A 1 B 2 C 3 D 4 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
一天,正数和负数在路上相遇了…… 正数:喂。你是谁啊?怎么和我长得蛮像呢? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
有理数的混合运算是中考必考内容,主要考查同学们对运算顺序、运算法则、运算律的掌握情况。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
时间匆匆,蓦然回首,《中学生数理化》已然创刊三十载,我也与其结缘三十年! 一、从第一次阅读这本杂志开始。三十年来成了一名忠实读者和一名老作者 在20世纪80年代初,我开始阅读《中学生数理化》杂志,尽管当时《中学生数理化》只是学校给师生汀的杂志,可我每期必看,慢慢对杂志的每个栏目都进行研究,慢慢比葫芦画瓢学写几篇文章。我是第一批撰稿人之一,自称“黄埔一期”,从那时起。我慢慢走进杂志社,走
课本中的数学活动课为同学们充分展示探索精神与创新意识提供了广阔的空间,如课本第74页的活动3: 图1是某月的月历. (1)浅色方框中的9个数之和与方框正中心的数有什么关系? (2)如果将浅色方框移至图2的位置,又如何? (3)不改变方框的大小,将方框移动几个位置试一试,你能得出什么结论?你能证明这个结论吗? (4)这个结论对于任何一个月的月历都成立吗? (5)如图3,如果浅色方框里的数
摘 要 针对部分学生因为元认知能力缺乏而导致的学习效率低下的问题,探讨如何在中学生物教学过程中培养学生的元认知能力,使之在学习中化被动为主动,从而获得高效的学习能力和效果。 关键词 生物学教学 元认知能力 培养 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 在生物教学实践中,笔者发现部分在知识基础、能力层次、勤奋程度、甚至家庭背景均相似的学生,生物成绩却相差较大。针对这个现象进行了教学调查,发
整式的加减涉及许多概念,准确把握这些概念并注意它们的区别和联系,是解决相关问题的关键,复习这部分知識,同学们可从以下几个方面入手。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘 要 通过逆向主线教学法的应用,以“DNA分子的结构”为例,从结构与功能相适应的辩证观出发,并在教学中形成模型建构——深入理解——精神培育三个层级,来形成应用主线教学法进行生物学模型课教学的范式案例。 关键词 建构主义 问题链 合作学习 模型评价 科学史 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 课改以来,生物学科的教学模式不断推陈出新,更加凸显学生的主体地位。以生物学模型课为例,衍生出
摘 要 概述对照实验类型和作用,以2017年高考全国新课标III卷实验题型为例,分析5种对照类型在高考实验题中的考查应用,总结对照实验分析策略,為实验教学和高考实验题备考提供参考。 关键词 对照实验 高考实验题型 实例分析 考查应用 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 对照原则是实验设计的基本原则之一。依据对照原则设计的实验称为对照实验,此类实验在其他因素都保持适宜且一致时,用以探究
摘要 以“细胞核——系统的控制中心”的教学为例,从“导”与“学”的关系,并通过具体实例阐述了“导中悟学,由学引导,导学结合”的教学模式,充分体现了课堂教学中学生主体作用和教师的主导作用,将学生的“自主、合作、探究”真正落到了实处。 关键词 课堂教学 教学相长 细胞核 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 文件编号:1003-7586(2020)08-0079-02 在当前倡导“自主