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＂Critical thinking＂（CT）这一概念自提出后,引起了哲学家、心理学家和教育界人士的广泛研究。但迄今为止,学者们对CT的定义仍未达成一致。基于前人研究,首先制定了CT定义总标准和次标准;然后在分析现有20条定义后发现Fa-cione（1990）的定义比较科学合理,而其他定义存在3类问题：目的欠恰当,表述欠妥当,特征欠全面。