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中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0096 - 01
1.教学目标
知识与技能：
（1）通过实践使学生了解买商品如何付钱，了解根据如何根据自己的需要来购买物品。
（2）认识到人民币的单位元、角、分，知道元与角之间的进率：1元=10角，会进行简单的换算和应用。
（3）培养学生初步观察能力，动手操作能力及归纳概括能力。
过程与方法：在购物活动中，通过直观化教学教学引导学生经历认识人民币的过程，初步体会到人民币的价值与作用。
情感，态度与价值观：感受到数学与生活实际的联系，体会到人民币的商品功能，鼓励学生养成爱好人民币，勤俭节约、不乱花钱的好习惯。
教学难点和重点：不同人民币的认识;元与角之间的进率：1元=10角。
2.教学过程
2.1情境导入
师：同学们，你们平时随爸爸妈妈到超市买过东西吗？（买过）
在买东西以后需要钱来付账，你还能说m哪些地方也需要用到钱呢？
生：交学费的时候用到钱，上医院看病要用钱，去大厦买东西……
课件出示：钱币图，如图1所示。
师：看来呀，我们所生活的环境处处都离不开钱，大家日常的消费都是来自于爸爸妈妈赚的钱，因此，我们要把平时的零用钱积攒起来。花到有用的地方，好不好？（好）在平时，我们用到的钱就叫人民币，今天，我们就来一起认识人民币。
2.2探究体验
出示人民币，了解人民币的有关知识。
师：大家看老师的课件，刚才大家初步了解了有关人民币的知识，请大家仔细观察这个人民币，看从中能发现什么信息。
学生先自主思考，然后全班交流。
师：好，谁愿意来说一下从中发现什么人民币的知识？
生1：我看到人民币上有国徽。人民币上都有国徽，国徽是国家的象征，所以我们要爱护它，不要故意损坏它。
生2：我看到人民币上有毛主席头相。
生3：我看到人民币上有不同的图案。
生4：我认为人民币上有盲文点。
生5：我看到人民币上有数字。
2.3认识面值
关于人民币的知识，大家知道的可真多，老师手里有一张人民币（展示100元），大家看这张人民币，谁知道它面额是多少呢？
生：100元。
师：你是如何知道的呢？
生：我看上面数字认识的。
此时，教师把100元人民币给学生，供他们来回传阅，触摸。
师：大家看看它这个是多少钱？（50元人民币）
生：50元。
师：你是怎么认识的？
生：我也看上面数字认识的。
师：大家看看它是多少钱？（20元人民币）
生：20元。
师：大家看看它是多少钱？（分别出示10元、5元、1元、5角和1角纸钞）
生：10元、5元、1元、5角、l角。
师：我们再来看这些硬币，大家看看它是多少钱？（分别出示1元、5角、l角硬币）
生：1元、5角、1角。
教师在引导学生认识后，把这些钱交给班级学生进行感受、触摸，进一步加深认识分类。
师：大家已经对人民币有了初步认识，下面，大家以小组为单位，把信封里面的人民币来进行整理分类，看能如何进行分类。（教师在课下来回巡视）
生：我们小组按纸币和硬币整理。
生：我们小组按数字整理。
生：我们小组按圆角来整理。
师：大家的整理思路很好，有很多种，在生活中，元是人民币应用最多的地方，也是它的基本单位。
2.4换钱
师：刚才大家通过主动认识，动手触摸认识到了人民币。那么，老师现在遇到困难，你能帮老师来解决吗？我有一枚五角的硬币，要分给小李三角还给小红两角怎么做？
生：换成五个一角的硬币。
师：很好，用换钱的方法，把这枚五角硬币换成五个一角硬币的，是吗？大家说这个方法好不好？（好）非常聪明，我们来他点鼓励。（学生鼓掌）
师：五枚一角硬币和老师手中五角硬币是怎样的呢（相等的）对，这就说明，只有当钱数相等时才能交换。下面，我们继续做换钱游戏好不好？谁能把这一元钱换走老师手里的这张美羊羊卡片。注意有两个要求：（1）不能拿一元钱和老师来换;（2）你的换法不能和别人完全相同。
谁想第一个换？（学生进行自主思考，动手实践换钱）
小结：大家刚才做的很好，有的是用10枚一角硬币来换，那么10个一角是多少角？（10角）有的是用两个5角换的，两个5角是多少角？（10角）无论怎么换都是用10角钱换1元钱。那么1元和10角有怎样的关系？1元=10角。
我们知道了1元= 10角，那1角等于多少分呢？
生：1角= 10分。
我们知道了1元= 10角，1角=10分，那1元等于多少分呢？现在大家在小组内讨论讨论。
生：一元等于100分。（3人回答）
师：那么一元是不是等于100分呢，大家来看下大屏幕，一行硬币是10分，就是1角，大家数下总计多少行硬币呢？
学生们动手数，总计十行，所以一元等于100分，他们几个都说对了，真棒。
3.实践应用
看来呀，老师的难题难不倒大家，你们太聪明了，现在我们来做这一组练习，你们敢挑战吗？好，请同学们打开书，把教材中的第一道练习做在书上，开始。（有人要是認为有困难，可以与其他同学商量商量。）
4.课堂小结
你本节课学到了什么知识？
总结：在本节课教学过程中，教师通过使学生直观接触人民币的方式来开展教学，引导他们直观构建人民币面额概念，提升课堂学习效率，加深对教材数学知识的理解，为以后学习打下坚实基础。
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0096 - 01
1.教学目标
知识与技能：
（1）通过实践使学生了解买商品如何付钱，了解根据如何根据自己的需要来购买物品。
（2）认识到人民币的单位元、角、分，知道元与角之间的进率：1元=10角，会进行简单的换算和应用。
（3）培养学生初步观察能力，动手操作能力及归纳概括能力。
过程与方法：在购物活动中，通过直观化教学教学引导学生经历认识人民币的过程，初步体会到人民币的价值与作用。
情感，态度与价值观：感受到数学与生活实际的联系，体会到人民币的商品功能，鼓励学生养成爱好人民币，勤俭节约、不乱花钱的好习惯。
教学难点和重点：不同人民币的认识;元与角之间的进率：1元=10角。
2.教学过程
2.1情境导入
师：同学们，你们平时随爸爸妈妈到超市买过东西吗？（买过）
在买东西以后需要钱来付账，你还能说m哪些地方也需要用到钱呢？
生：交学费的时候用到钱，上医院看病要用钱，去大厦买东西……
课件出示：钱币图，如图1所示。
师：看来呀，我们所生活的环境处处都离不开钱，大家日常的消费都是来自于爸爸妈妈赚的钱，因此，我们要把平时的零用钱积攒起来。花到有用的地方，好不好？（好）在平时，我们用到的钱就叫人民币，今天，我们就来一起认识人民币。
2.2探究体验
出示人民币，了解人民币的有关知识。
师：大家看老师的课件，刚才大家初步了解了有关人民币的知识，请大家仔细观察这个人民币，看从中能发现什么信息。
学生先自主思考，然后全班交流。
师：好，谁愿意来说一下从中发现什么人民币的知识？
生1：我看到人民币上有国徽。人民币上都有国徽，国徽是国家的象征，所以我们要爱护它，不要故意损坏它。
生2：我看到人民币上有毛主席头相。
生3：我看到人民币上有不同的图案。
生4：我认为人民币上有盲文点。
生5：我看到人民币上有数字。
2.3认识面值
关于人民币的知识，大家知道的可真多，老师手里有一张人民币（展示100元），大家看这张人民币，谁知道它面额是多少呢？
生：100元。
师：你是如何知道的呢？
生：我看上面数字认识的。
此时，教师把100元人民币给学生，供他们来回传阅，触摸。
师：大家看看它这个是多少钱？（50元人民币）
生：50元。
师：你是怎么认识的？
生：我也看上面数字认识的。
师：大家看看它是多少钱？（20元人民币）
生：20元。
师：大家看看它是多少钱？（分别出示10元、5元、1元、5角和1角纸钞）
生：10元、5元、1元、5角、l角。
师：我们再来看这些硬币，大家看看它是多少钱？（分别出示1元、5角、l角硬币）
生：1元、5角、1角。
教师在引导学生认识后，把这些钱交给班级学生进行感受、触摸，进一步加深认识分类。
师：大家已经对人民币有了初步认识，下面，大家以小组为单位，把信封里面的人民币来进行整理分类，看能如何进行分类。（教师在课下来回巡视）
生：我们小组按纸币和硬币整理。
生：我们小组按数字整理。
生：我们小组按圆角来整理。
师：大家的整理思路很好，有很多种，在生活中，元是人民币应用最多的地方，也是它的基本单位。
2.4换钱
师：刚才大家通过主动认识，动手触摸认识到了人民币。那么，老师现在遇到困难，你能帮老师来解决吗？我有一枚五角的硬币，要分给小李三角还给小红两角怎么做？
生：换成五个一角的硬币。
师：很好，用换钱的方法，把这枚五角硬币换成五个一角硬币的，是吗？大家说这个方法好不好？（好）非常聪明，我们来他点鼓励。（学生鼓掌）
师：五枚一角硬币和老师手中五角硬币是怎样的呢（相等的）对，这就说明，只有当钱数相等时才能交换。下面，我们继续做换钱游戏好不好？谁能把这一元钱换走老师手里的这张美羊羊卡片。注意有两个要求：（1）不能拿一元钱和老师来换;（2）你的换法不能和别人完全相同。
谁想第一个换？（学生进行自主思考，动手实践换钱）
小结：大家刚才做的很好，有的是用10枚一角硬币来换，那么10个一角是多少角？（10角）有的是用两个5角换的，两个5角是多少角？（10角）无论怎么换都是用10角钱换1元钱。那么1元和10角有怎样的关系？1元=10角。
我们知道了1元= 10角，那1角等于多少分呢？
生：1角= 10分。
我们知道了1元= 10角，1角=10分，那1元等于多少分呢？现在大家在小组内讨论讨论。
生：一元等于100分。（3人回答）
师：那么一元是不是等于100分呢，大家来看下大屏幕，一行硬币是10分，就是1角，大家数下总计多少行硬币呢？
学生们动手数，总计十行，所以一元等于100分，他们几个都说对了，真棒。
3.实践应用
看来呀，老师的难题难不倒大家，你们太聪明了，现在我们来做这一组练习，你们敢挑战吗？好，请同学们打开书，把教材中的第一道练习做在书上，开始。（有人要是認为有困难，可以与其他同学商量商量。）
4.课堂小结
你本节课学到了什么知识？
总结：在本节课教学过程中，教师通过使学生直观接触人民币的方式来开展教学，引导他们直观构建人民币面额概念，提升课堂学习效率，加深对教材数学知识的理解，为以后学习打下坚实基础。