【摘 要】
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在各地学分银行的运作实践中,学习成果形式各异,学习成果认证转换的基础也不尽相同。学习成果究竟是“知识、能力、技能”“学分”“成绩”还是“证书”?概念不一致、话语不
【机 构】
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上海师范大学国际与比较教育研究院,上海开放大学非学历教育部
【基金项目】
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上海开放大学2019年科研创新青年课题“开放大学实施先前学习认证的可行性研究—以上海开放大学为例”(QN1907)
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在各地学分银行的运作实践中,学习成果形式各异,学习成果认证转换的基础也不尽相同。学习成果究竟是“知识、能力、技能”“学分”“成绩”还是“证书”?概念不一致、话语不统一,给相关研究和实践带来诸多不便,不仅导致认证和转换的标准难以建立,各类教育的衔接和沟通无法推行,更使教育质量因随意转换而无法得到有效控制和保障。因此,有必要对“学习成果”这个概念进行解读和分析,以厘清其基本意涵。
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