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青春岁月中难免有遗憾和迷茫，而岁月流逝后回首寻找，美好回忆又总是在这遗憾和迷茫中。
前不久，我和妻子被十七岁的女儿拉着一起去观看了电影《谁的青春不迷茫》。一百多分钟下来，我和妻子两眼对望，眼中似乎也多了几分迷茫：我们的青春、片中年轻人的青春、女儿的青春，一张张脸、一幕幕景和一份份情闪过、交错又分离……
我曾也是一个让老师、父母不省心的“坏孩子”。上学时，我的书包里经常装着小鸟和鸟蛋，迟到、逃课我也干过。读五年级时，班上换了一个男班主任，我连续迟到了几次，终于有一次，他气愤地一把将我拉到教室门外。正想找理由不读书的我，当即便果断地对着那张破旧不堪的教室门连踹几脚。门破了，自然，我也被班主任赶出了校门。那时，还没有实行九年义务教育，班主任坚持要学校开除我，学校也担心我带坏其他学生。我那憨厚、一心渴求我“跳出龙门”的父亲被“请”到了学校，他诚恳地道歉，让我认错，还请木工把教室门修好了，终于让我继续留在了学校。
随后的读书生涯里，诸如为了看一部战争片，故意点亮书房里的煤油灯，人却“金蝉脱壳”，骑着自行车溜出去，回家后蒙受皮肉之苦的事时有发生。父亲拗不过我，我当了兵，之后又考上军校当了军官，最后转了业参加工作。
这所有的一切，在现在成熟的我看来，自然都是属于青春的。
林天骄，影片中的主人公，在原本离了婚却隐瞒事实的父母的苦心呵护下，在老师的关照、期待中，最终，却在省级三好学生的颁奖典礼上，说出了自己的心声：“为了得这个省级三好学生，我曾经醒来第一件事就是做习题，我眼中的目标只有考上中国最好的大学。可是我想说，我并不是你们眼中的三好学生。为了当三好学生，我曾经为考第一而作弊……我曾经以为成功了才会自由，直到有个人告诉我要真正地了解自己才会自由，我才幡然醒悟。我想要表里如一。”最终，她放弃了这个曾经为之奋斗的荣誉，选择听从自己内心的意愿，学了天文专业。高翔，影片中的另一主人公，贴着“坏学生”的标签被老师误会，被同学看不起……但他也有惊人之举：教育局沈局长到他们班级了解情况，他在老师示意或故意打断他说话时，坚持说了真话。他的理由是：如果今天我们在学校都要说假话，那以后走上社会不就乱套了吗？
影片中年轻人的种种思想、种种行为又何尝不是烙上了青春的印记？
看着影片中的那群高中生，再看看女儿，我发现，他们同样是那样的单纯、善良和美好，他们炽热的内心就像一团平静海面下燃烧的火。
可怜天下父母心！尽管我们认为自己种种行为的出发点是为了孩子好，但在他们看来，却是对他们的不尊重、不信任。女儿上高一时，尽管我们天天见面，她却宁愿选择以书信的形式与我们交流。她在信中头头是道地说：“在古代，女子十五岁是及笄之年，已到出嫁的年龄。而现在十五岁的我，在你和妈妈眼中却还是一个不知人事、单纯至极的黄毛丫头，真是可悲啊！”
是啊，回想青春，旁观青春，已逾不惑之年的我发现，青春的特性除了有激情、勇敢和智慧之外，还不可避免地会带上“迷茫”的色彩。迷茫于“我”为什么要读书，迷茫于“我”为什么要考重点学校，迷茫于“我”在父母眼里为什么始终是一个长不大的孩子……种种迷茫，对于每一个正值青春的“我”而言，或是随流，或是思考，或是挑战；而师长、大人则总习惯于站在一个自认为更高的角度，用自己的理论教育、引领他们，同时回避种种触及人性丑恶、令人尴尬的问题。这样的教育方式，其效果并不令人乐观。于是，关于青春应该如何把握，大人应该如何教育孩子等问题接踵而来，这个关于“青春”的问题不仅让青春者迷茫，也令成人者、教育者迷茫不已。
是的，教书育人无疑是世界上最为艰难的工作之一。作为子之父母、生之师长，我们都带着一种圣洁的感情和责任来关心孩子，可也许就因为这种关心带着一种束缚的意味，带着一种居高临下的传道姿态，带着一种自己那个时代固有的抑或是已然落后的东西，我们常常得不到孩子的理解和配合。在社会环境、教育体制等因素的影响下，我们成了“夹心饼干”。
是啊，“夹心饼干”不好做！但，我们又不得不做。我努力去想，突然发现“条条道路通罗马”真有它的理由——成功的标准在人的内心，保持一颗善良、乐观、向上的心，拥有勤劳、坚韧、敢担当的品质应该是最重要的。
席慕容说：“青春是一本太仓促的书。”青春成长少不了磨难与考验，青春者也好，教育者也好，犹豫不得，徘徊不得，回避不得。再大的参天大树也是从小树苗长起的。该走哪一条路，走什么样的路，我们不能全程规划，唯有坚守内心的标准，一边用心陪伴，一边让其自然成长。无论是什么心性的孩子，且让人世间那些充满烟火气息的人与事和那广袤的原野、蔚蓝的天空去教会他们，引领他们吧！
谁的青春不迷茫，这是一种珍贵的迷茫，是人成长路上必经的阶段，我们要容许它的存在，正视它的存在。同时，我们也需要用心陪伴他们走过这段迷茫的青春。
（本文配图选择华语电影《谁的青春不迷茫》，导演姚婷婷。）
前不久，我和妻子被十七岁的女儿拉着一起去观看了电影《谁的青春不迷茫》。一百多分钟下来，我和妻子两眼对望，眼中似乎也多了几分迷茫：我们的青春、片中年轻人的青春、女儿的青春，一张张脸、一幕幕景和一份份情闪过、交错又分离……
我曾也是一个让老师、父母不省心的“坏孩子”。上学时，我的书包里经常装着小鸟和鸟蛋，迟到、逃课我也干过。读五年级时，班上换了一个男班主任，我连续迟到了几次，终于有一次，他气愤地一把将我拉到教室门外。正想找理由不读书的我，当即便果断地对着那张破旧不堪的教室门连踹几脚。门破了，自然，我也被班主任赶出了校门。那时，还没有实行九年义务教育，班主任坚持要学校开除我，学校也担心我带坏其他学生。我那憨厚、一心渴求我“跳出龙门”的父亲被“请”到了学校，他诚恳地道歉，让我认错，还请木工把教室门修好了，终于让我继续留在了学校。
随后的读书生涯里，诸如为了看一部战争片，故意点亮书房里的煤油灯，人却“金蝉脱壳”，骑着自行车溜出去，回家后蒙受皮肉之苦的事时有发生。父亲拗不过我，我当了兵，之后又考上军校当了军官，最后转了业参加工作。
这所有的一切，在现在成熟的我看来，自然都是属于青春的。
林天骄，影片中的主人公，在原本离了婚却隐瞒事实的父母的苦心呵护下，在老师的关照、期待中，最终，却在省级三好学生的颁奖典礼上，说出了自己的心声：“为了得这个省级三好学生，我曾经醒来第一件事就是做习题，我眼中的目标只有考上中国最好的大学。可是我想说，我并不是你们眼中的三好学生。为了当三好学生，我曾经为考第一而作弊……我曾经以为成功了才会自由，直到有个人告诉我要真正地了解自己才会自由，我才幡然醒悟。我想要表里如一。”最终，她放弃了这个曾经为之奋斗的荣誉，选择听从自己内心的意愿，学了天文专业。高翔，影片中的另一主人公，贴着“坏学生”的标签被老师误会，被同学看不起……但他也有惊人之举：教育局沈局长到他们班级了解情况，他在老师示意或故意打断他说话时，坚持说了真话。他的理由是：如果今天我们在学校都要说假话，那以后走上社会不就乱套了吗？
影片中年轻人的种种思想、种种行为又何尝不是烙上了青春的印记？
看着影片中的那群高中生，再看看女儿，我发现，他们同样是那样的单纯、善良和美好，他们炽热的内心就像一团平静海面下燃烧的火。
可怜天下父母心！尽管我们认为自己种种行为的出发点是为了孩子好，但在他们看来，却是对他们的不尊重、不信任。女儿上高一时，尽管我们天天见面，她却宁愿选择以书信的形式与我们交流。她在信中头头是道地说：“在古代，女子十五岁是及笄之年，已到出嫁的年龄。而现在十五岁的我，在你和妈妈眼中却还是一个不知人事、单纯至极的黄毛丫头，真是可悲啊！”
是啊，回想青春，旁观青春，已逾不惑之年的我发现，青春的特性除了有激情、勇敢和智慧之外，还不可避免地会带上“迷茫”的色彩。迷茫于“我”为什么要读书，迷茫于“我”为什么要考重点学校，迷茫于“我”在父母眼里为什么始终是一个长不大的孩子……种种迷茫，对于每一个正值青春的“我”而言，或是随流，或是思考，或是挑战；而师长、大人则总习惯于站在一个自认为更高的角度，用自己的理论教育、引领他们，同时回避种种触及人性丑恶、令人尴尬的问题。这样的教育方式，其效果并不令人乐观。于是，关于青春应该如何把握，大人应该如何教育孩子等问题接踵而来，这个关于“青春”的问题不仅让青春者迷茫，也令成人者、教育者迷茫不已。
是的，教书育人无疑是世界上最为艰难的工作之一。作为子之父母、生之师长，我们都带着一种圣洁的感情和责任来关心孩子，可也许就因为这种关心带着一种束缚的意味，带着一种居高临下的传道姿态，带着一种自己那个时代固有的抑或是已然落后的东西，我们常常得不到孩子的理解和配合。在社会环境、教育体制等因素的影响下，我们成了“夹心饼干”。
是啊，“夹心饼干”不好做！但，我们又不得不做。我努力去想，突然发现“条条道路通罗马”真有它的理由——成功的标准在人的内心，保持一颗善良、乐观、向上的心，拥有勤劳、坚韧、敢担当的品质应该是最重要的。
席慕容说：“青春是一本太仓促的书。”青春成长少不了磨难与考验，青春者也好，教育者也好，犹豫不得，徘徊不得，回避不得。再大的参天大树也是从小树苗长起的。该走哪一条路，走什么样的路，我们不能全程规划，唯有坚守内心的标准，一边用心陪伴，一边让其自然成长。无论是什么心性的孩子，且让人世间那些充满烟火气息的人与事和那广袤的原野、蔚蓝的天空去教会他们，引领他们吧！
谁的青春不迷茫，这是一种珍贵的迷茫，是人成长路上必经的阶段，我们要容许它的存在，正视它的存在。同时，我们也需要用心陪伴他们走过这段迷茫的青春。
（本文配图选择华语电影《谁的青春不迷茫》，导演姚婷婷。）