让创新的阳光洒满化学课堂

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  摘 要:培养学生的创新意识和创新能力是化学课堂创新的追求。这就要求每一位化学教师在教学活动中加强对学生的创新教育,提高学生的创新意思,培养学生的创新能力,让创新的阳光洒满化学课堂。化学教师在教育教学活动中,要注意结合本学科的实际情况和具体特点,努力培养适应21世纪所需要的具有创新精神的人才。
  关键词:化学 创新精神 情境 动机 好奇心 实验教学
  中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)02(c)-0012-01
  化学是以实验和生活实践为基础的学科,对于培养学生的创新素质具有其他学科所不具备的优势条件。培养学生的创新意识和创新能力是化学创新教育的追求。这就需要教师在教学活动中加强对学生的创新教育,培养学生的创新素质。有了创新意识,抓住创新机会,才可能获得创新结果。化学教师在推进素质教育过程中,要结合本学科的实际情况和具体特点,努力培养适应21世纪所需要的具有创新精神的人才。如何在中学化学教育教学中实施创新教育,让创新教育洒满化学课堂呢?下面谈谈本人在教学实践过程中的几点尝试。
  1 创设化学问题情境,培养学生的创新意识
  教师要善于为创新意识的培养创设合适的情境,营造一个宽松、自然、和谐、民主的教学环境。鼓励学生发挥自己的想象力,培养创新的意识,帮助学生把大胆的创新计划变成现实。在宽松、和谐的学习氛围中,学生就会在发现问题,分析问题,解决问题的过程中逐步提高创新意识。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生学好化学的催化剂,学生对化学知识及规律的掌握,以及将所学知识应用于日常生活可以能激发学生的创新潜能。教师通过利用集色、态、味、光、声于一体的化学实验,带给学生强烈的感知刺激,激发学生的求知欲望。
  2 诱发学习动机,培养学生的创新精神
  动机是学习活动的动力源,是培养学生创新精神,推动学生进行创新学习活动的前提条件。在日常的教学活动中有效激发学生的学习动机,使学生具有持久的学习动力,形成强烈的参与意识,保持强烈的求知欲望,是培养创新精神必不可少的途径。美国哈佛大学校长讲过:“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”动机是学生学习的原动力。通过诱发学生的学习动机推动学生的创新学习。教学过程中充分激发学生的学习动机,让学生具有长久的学习动力,是培养学生创新意识的必要途径。创新精神是在学习过程中表现出来的大胆尝试的精神,这种精神可以通过后天训练养成。在教学活动中教师要培养学生的好奇心、求知欲,让学生的创新成为一种习惯行为。
  3 激发学生的好奇心,让学生敢于创新
  好奇心是一个人有没有创新能力最基础的条件。一个人如果做事情没有好奇心,就不太可能有创新。好奇心是学生探求知识的源动力。在教学活动中通过激发学生的好奇心,培养学生敢于提问、勇于阐述自己观点的品质来培养学生的创新精神。中学生都具有强烈好奇心,学生对日常生活中出现的化学现象感到好奇,我们在教学中应激发学生的好奇心,让学生敢于创新?学生学习是一个发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的过程,这就要求学生在学习中自发生疑、自觉解疑。如在学习二氧化碳的制法时,有的同学提出疑问:为什么制二氧化碳不用浓盐酸而用稀盐酸?能否像制氢气那样用稀硫酸来代替?怎样证明气体是二氧化碳?学生在小组内讨论、交流、质疑、提问、解答,最终找寻到了正确答案,在这样的活动中学生的创新能力得到了极大的提升。通过这样的学习活动激发学生的好奇心,把学生的视野引向日常生活,形成高效、愉快、充满激情学习氛围,让学生在探究的过程中敢于创新。
  4 充分利用实验教学资源,培养学生的创新能力
  实验是化学学科的基础,是学生理性思维的过程。通过实验操作让学生实现发散思维与聚合思维的有机整合。因此,在化学教学中教师必须充分利用好化学实验资源,培养学生的创新能力。第一,通过创新课堂演示实验,培养学生的创新能力。有效地演示实验是创新教育的重要手段,既可以使学生获得相关的知识,又可以有效地激发学生的创新意识,培养创新能力。第二,通过实验教学的探究活动,培养学生的创新能力。在设计实验时,充分发挥学生的想象力,鼓励学生注重实验现象的记录,准确描述日常生活中的化学现象,养成良好的观察习惯,进行认真分析,创出新成果,逐步培养学生的创新能力。
  5 通过引导学生设计实验,培养学生的创新精神
  学生的创新精神多数都是处于一种等待开发的状态,需要教师在教学活动中采用各种手段刺激学生的意识,将学生的创新精神唤醒。作为化学教师,一定要充分认识到化学实验的重要性和必要性,采取灵活有效的教学手段搞好实验教学。培养学生实验技能的同时,强化学生创新能力的培养,通过引导学生自行设计实验,在实验操作过程中解决问题,来唤醒学生创新意识。在实验操作的过程中离不开老师不断正确的引导。例如,白磷燃烧研究燃烧条件的实验,提出这样的问题:水中的白磷能不能燃烧呢?不少同学设计出用制氧气装置向热水中的白磷通氧氣的补充实验。学生看到自己设计的实验,明白了原来水中的物质满足了燃烧的两个条件也能燃烧。在学生在体验成功的同事,自信也在成长。进而引导学生的创新精神的培养。
  综上所述,江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。创新教育是教育发展的一种必然要求,创设充满创新活力的课堂教学,让学生创新精神的发展可以受益终身。“授之以鱼,不如授之以渔”。化学教学中要重视学习方法的指导,不断培养学生的创新精神,使学生具备终生学习的能力。创新能力的培养也不是一蹴而就的,它是一个渐进的、长期的培养过程。这就要求我们在教学过程中积极探索、勇于创新,以培养高素质的人才为己任。让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力,这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践,努力培养适应21世纪所需要的具有创新精神的人才。
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