新学期，作为德育分管校长的我，在新学期德育工作会议上，讨论如何开展八礼四仪活动时，特别令人难忘。大队辅导员说，在设计活动时，应该保证活动的系列性，希望能坚持一个学期，每个月有一个主题。德育主任说，希望选取八礼四仪中的一到两条，扎实、透彻地开展下去。其实，两者并不矛盾，结合起来，就是很好的开展礼仪教育的思路。于是，我们向一把手校长汇报。校长赞同我们的想法，但在德育主任提出的禮仪教育系列活动的思路之上，增加创新的要求：微德育。学校要求，我们把目标分解为细小的、可以操作的目标，培养学生最基础的文明行为。
　　微德育教育的构建
　　最终，我们选定了最基本的文明用语：“你好”。微德育的目标即为“微笑着向他人说，你好！”为什么选择看似如此简单的目标呢？因为我们觉得看似简单的两个字，却包含着对他人的尊重、感激，传递着温暖。红遍朋友圈的《爸爸说》里，父子俩就有这样一段对话：“儿子，为什么见了爷爷要问好？”“因为礼貌。”“那为什么要礼貌？” “你这样想，如果你觉得爷爷年纪那么大了，还在为你们做服务很辛苦！应该感谢一下，那么就应该每次都去做这件事。如果你只是想表现你有教养，你比别人懂礼貌，我觉得你没必要去做了，就不用说了，你觉得呢？”
　　于是，我们德育部门开始具体策划。学校的礼仪教育是有吉祥物的，叫“小太阳”，已经坚持好几年。我们把这一学期的系列活动称做“小太阳学礼仪”，重在“学”上。接着，又加入了“谢谢” “再见”两个最基本的文明用语，分别作为十月、十一月的礼仪重点。设计活动方案时，我们把活动难点定为如何让学生在一个月时间里对问好保持高度关注，最终形成习惯。
　　微德育教育的成效
　　学校大队部为每一位同学准备一本礼仪小手册，记录同学们在文明礼仪方面的点滴。手册记录以周为单位，学生根据每天问好情况进行自我评价，每周五可从本班级管理员处领取礼仪贴画贴于手册中。用文字或绘画，记录下自己养成文明礼貌后的感受、生活中的变化等。
　　礼仪小手册总结。活动尾声，评选优秀礼仪小手册，整理制作，在文昌、崇实校区分别进行巡展。安排老师或学生利用早晨会谈感受。
　　为了保证活动的开展，我们还在全校教师会上进行动员。全校师生的国旗下讲话，我们这样开始了启动仪式：“当你走进校门，见到日夜守卫在学校的保安叔叔们时，喊一声‘叔叔好！’感谢他们为我们提供安全的保证；见到敬爱的站岗护导老师，请你说一声：‘老师早！’让亲切的问候吹暖校园的每一个角落；当你在走廊上、校园里进行课间活动时，遇到了老师，都应当大方地问一声‘老师好！’当你在学校渡过愉快的一天，迈着轻快的步伐准备离校时，看见清洁工人时，请说：‘叔叔阿姨辛苦了，再见！’要知道没有他们，我们怎能在美丽如画、清洁宁静的校园快乐学习……”
　　我们开展活动的同时，更在关注孩子们的改变，一个月后，《礼仪成长手册》收上来，我们看到孩子们的感动，他们的问好，最终感动了自己。
　　每天清晨，师生问好的场面，让校园从太阳升起开始，就充满温暖和谐。同时，孩子们的爱与温暖也在四处散播，2016年一年，我们居然收到了来自不同地方的感谢信：有孩子主动在公共汽车上让座，老大爷情不自禁地夸赞；有孩子拾金不昧，让外籍老师感动不已；有孩子天天和学校保洁阿姨问好，保洁阿姨倍感温暖……我们不知道，孩子们还在哪里播撒着爱的种子。
　　微德育教育的反思
　　为期一个学期的“小太阳学礼仪”——微德育教学的实践，让我们反思良多。微德育表面上是由大到小的改变，实际上却是由空洞到具体、由灌输到浸润、由重视共性到关注个性的改变。它不是在面上下功夫，而是聚焦在一点上做文章，寻突破。不求气势磅礴的大突破，但求脚踏实地的小推进。
　　微德育内容浅而少，贴近学生的生活实际 在这个案例中，我们从生活常态中选取学生最熟悉、最易操作的事项入手，在学生的心理、情感上选择了“最近发展区”。这个最基本的道德要求：问好，让每个学生都能亲身参与，让他们能充分地自我认识、自我管理、自我服务、自我激励和自我完善。的确，在我们最后总结的时候，发现无论是优等生还是问题孩子，都在积极参与，最后拿到礼仪奖章的孩子，也几乎包含了每个层次的学生。
　　微德育在点上发力，让效果深入有力 因为点上发力，所以比面上做功，更容易深入，深入之后扩张才有力量。因为目标小而微，我们的设计方案非常具体与扎实。每一小步能充满力量，学生有充分的时间经历与感受，我们有足够的时间表扬与激励。
　　微德育能与情结合，让学生他律变自自律 德育教学最大的难点在于如何让他律变成自律。他律即他人介入，进行德育的管理，管理最大的负面作用在于强制，一旦管理者撤出，被教育者又会回归原位。所以能够让学生自律，是德育教学的最高境界。这求实、求精的微德育，在我们坚持不懈之中，从量变走向质变。这是一个价值积累的过程，当价值的空间达到临界值时，涌出巨大的能量，实现令人震惊的变化，真是“尽小微，必可致广大”！
　　（作者单位： 江苏省南京市五老村小学）