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摘要：随着教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视小学语文阅读教学。作为小学语文教学的基本环节，本文分析了小学语文阅读教学的重要性以及目前存在的一些问题，并提出了要提高小学生的语文阅读水平，教师是责无旁贷的。教师要对学生的阅读方法进行合理的指导，提高学生的阅读积极性并合理的运用多媒体，只有这样才能不断提高小学语文阅读教学的有效性。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G623.2
一、小学语文阅读教学的重要性
阅读教学是语文教学的主要组成部分。小学生正处于知识的启蒙时期，正是提高语文阅读能力的重要阶段。阅读教学能够使小学生在书本上了解到世界，了解到不同地域和国家的风土人情，积累更多的知识和见闻。在阅读的指引下，小学生的目光会更加长远，胸襟会更加宽广，有利于其优秀文化品质和文化素养的形成，意义重大。因此，阅读教学质量的提高，不仅能够促进小学语文教学的有效性，提高教学效果，还能够很好的培养小学生的阅读能力。目前，提高小学语文阅读教学的质量和有效性已经成为实现小学语文教学目标的主要措施和方法。可见，在小学语文教学中，阅读教学应该受到我们足够的重视，并根据小学生的性格特点，制定出具体的符合小学语文阅读教学的有效措施。但是，由于长期受到应试教育的影响，目前存在很多学校对小学语文阅读教学重视不够的问题，出现教师以课堂讲解的形式代替学生的自主阅读，将一篇优美的耐人寻味的文章硬生生地分割成几个段落、几个版块以及几个中心思想，形成了程序化和机械化的阅读教学模式，严重的破坏了学生对阅读的兴趣，不利于提高学生的阅读水平。我们需要改变教学理念，明确阅读教学的指标，不断引导学生展开主动而积极的阅读，促进学生阅读水平的整体提高。
二、小学语文阅读教学存在的问题
目前的小学语文阅读教学中存在着许多通病。教师在小学语文阅读教学中所教的内容往往都非常的空洞，许多小学生都接受和理解不了，这也是导致了课堂气氛无比压抑的原因。教师在课堂上不断的灌输的那些无意识形态的东西，让处于小学阶段的孩子有些茫然，比如说爱国主义，虽然是小学阶段应该不断强调的事，但这样抽象化的教学并不见得能让小学生真正懂得什么是爱国以及如何去爱国。小学语文阅读教学过于形式化也是一个值得重视的问题。教师应该经常在课堂上与学生进行互动，给学生更多发表见解的机会和空间。但许多教师却在课堂上为学生准备了大量的问题，导致了学生的课堂积极性严重下降，而且给了学生充足的理由进行走神，甚至睡觉。在语文课堂的阅读教学中，也有教师要让学生反复的朗读课文，可是学生一遍遍朗读的价值和意义在哪里？有没有新的感悟？这些问题教师并没有认真的去思考过，他们只是简单地让学生朗读而已。很多教师经常以教学时间有限，教学内容繁重为理由，觉得孩子们学得怎么样与他们并没有多大关系。
三、小学语文阅读教学的有效性途径
那么，小学语文阅读教学的有效途径有哪些呢？通过多年的语文课堂教学实践我认为可以从以下几方面进行：
1、对学生的阅读方法进行合理指导
由于小学生的年纪较小，心智还不是很成熟，对于阅读方法的选择无所适从。因此，作为教师，有责任对学生的阅读方法进行指导，并找到合适的阅读方法及时对学生进行帮助，避免学生走多余的弯路。目前小学语文的阅读方法主要可以采用精读与泛读相结合的方法，教师在课堂上鼓励学生积极发言，发表自己的见解，提出自己的疑问，从而提高语文阅读能力。同时在小学语文阅读的教学过程中，教师不能够以固定的思维模式束缚学生，不能将生硬的知识传授给学生，要留给学生思考的空间，培养学生的认知感。在遇到复杂的问题时，要培养学生冷静地面对和解决问题的能力，而不是企图去逃避。教师要鼓励学生在阅读时充分发挥想象力，充分拓展自己的思维和情感，给学生提供足够的空间，使学生形成更加广阔的思维。通过有效的阅读方法，有感情的朗读课文，反复的理解课文内容，在阅读中领悟作者抒发的情感，提高阅读能力。
2、提高学生的阅读积极性
小学生具有很强的好奇心理，对任何事物都充满兴趣。根据学生的这一心理特点，教师可以结合具体的教学内容，设计很多丰富有趣味性和探索性的问题，从而来吸引学生的关注，使学生在好奇心的驱使下，对课文内容产生强烈的阅读兴趣。同时，教师还可以利用图片的直观性和形象性，激发学生对课堂内容的兴趣与热情，毕竟对于小学生来说，形象的图片比枯燥的文字更具有吸引力，更能激发学生阅读的欲望。因此，在语文阅读教学中，教师要善于利用图片来增强教学的形象性。除此之外，教师还可以用音乐来感染学生。我们都知道，音乐具有强烈的感染力，欢快的节奏和优美的旋律更加符合小学生的个性与性格，更能吸引学生的注意力，提高阅读的积极性，也有利于学生对于文章的理解。
3、合理使用多媒体
随着信息化社会的高速发展，多媒体已经成为生活中不可或缺的一部分。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体教学进行授课，要根据学生和课文内容出发，设计图文并茂的课件，以激发学生的阅读兴趣，同时可以开阔学生的视野，扩大知识面，增长见闻，提高学生的学习效率。通过运用多媒体，可以优化目前的阅读教学模式。在课堂教学中创设情境，可以激发学生的情感共鸣，并达到最佳的视听效果。多媒体技术巧妙地将文字、图像和声音结合起来，提高了小学语文阅读教学的效率，同时也提高了学生的整体素质。因此，多媒体的合理运用，不仅调动了学生阅读的兴趣，也丰富了学生的想象力和思维，有利于培养学生养成良好的阅读习惯。
四、总结
阅读教学是小学语文教学中的重要内容，应该引起教师的足够的重视。在教学过程中，通过合理的运用多媒体，对学生的阅读方法进行合理的指导，以及提高阅读积极性，使学生在兴趣中阅读，在阅读中思考，成为阅读的主人，从而真正的提高小学生的语文阅读水平。
参考文献
[1]唐燕. 小学语文阅读教学艺术探索[J]. 南昌教育学院学报，2015，04：124-126.
[2]梁玉琼. 关于农村小学生语文课外阅读指导的相关思考[J]. 亚太教育，2015，28：16.
[3]袁錦美. 关于提高小学生阅读水平的几点见解[J]. 中国校外教育，2015，20：51.
[4]张素红. 浅析小学阶段语文阅读方面教育教学[J]. 好家长，2015，20：72.
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G623.2
一、小学语文阅读教学的重要性
阅读教学是语文教学的主要组成部分。小学生正处于知识的启蒙时期，正是提高语文阅读能力的重要阶段。阅读教学能够使小学生在书本上了解到世界，了解到不同地域和国家的风土人情，积累更多的知识和见闻。在阅读的指引下，小学生的目光会更加长远，胸襟会更加宽广，有利于其优秀文化品质和文化素养的形成，意义重大。因此，阅读教学质量的提高，不仅能够促进小学语文教学的有效性，提高教学效果，还能够很好的培养小学生的阅读能力。目前，提高小学语文阅读教学的质量和有效性已经成为实现小学语文教学目标的主要措施和方法。可见，在小学语文教学中，阅读教学应该受到我们足够的重视，并根据小学生的性格特点，制定出具体的符合小学语文阅读教学的有效措施。但是，由于长期受到应试教育的影响，目前存在很多学校对小学语文阅读教学重视不够的问题，出现教师以课堂讲解的形式代替学生的自主阅读，将一篇优美的耐人寻味的文章硬生生地分割成几个段落、几个版块以及几个中心思想，形成了程序化和机械化的阅读教学模式，严重的破坏了学生对阅读的兴趣，不利于提高学生的阅读水平。我们需要改变教学理念，明确阅读教学的指标，不断引导学生展开主动而积极的阅读，促进学生阅读水平的整体提高。
二、小学语文阅读教学存在的问题
目前的小学语文阅读教学中存在着许多通病。教师在小学语文阅读教学中所教的内容往往都非常的空洞，许多小学生都接受和理解不了，这也是导致了课堂气氛无比压抑的原因。教师在课堂上不断的灌输的那些无意识形态的东西，让处于小学阶段的孩子有些茫然，比如说爱国主义，虽然是小学阶段应该不断强调的事，但这样抽象化的教学并不见得能让小学生真正懂得什么是爱国以及如何去爱国。小学语文阅读教学过于形式化也是一个值得重视的问题。教师应该经常在课堂上与学生进行互动，给学生更多发表见解的机会和空间。但许多教师却在课堂上为学生准备了大量的问题，导致了学生的课堂积极性严重下降，而且给了学生充足的理由进行走神，甚至睡觉。在语文课堂的阅读教学中，也有教师要让学生反复的朗读课文，可是学生一遍遍朗读的价值和意义在哪里？有没有新的感悟？这些问题教师并没有认真的去思考过，他们只是简单地让学生朗读而已。很多教师经常以教学时间有限，教学内容繁重为理由，觉得孩子们学得怎么样与他们并没有多大关系。
三、小学语文阅读教学的有效性途径
那么，小学语文阅读教学的有效途径有哪些呢？通过多年的语文课堂教学实践我认为可以从以下几方面进行：
1、对学生的阅读方法进行合理指导
由于小学生的年纪较小，心智还不是很成熟，对于阅读方法的选择无所适从。因此，作为教师，有责任对学生的阅读方法进行指导，并找到合适的阅读方法及时对学生进行帮助，避免学生走多余的弯路。目前小学语文的阅读方法主要可以采用精读与泛读相结合的方法，教师在课堂上鼓励学生积极发言，发表自己的见解，提出自己的疑问，从而提高语文阅读能力。同时在小学语文阅读的教学过程中，教师不能够以固定的思维模式束缚学生，不能将生硬的知识传授给学生，要留给学生思考的空间，培养学生的认知感。在遇到复杂的问题时，要培养学生冷静地面对和解决问题的能力，而不是企图去逃避。教师要鼓励学生在阅读时充分发挥想象力，充分拓展自己的思维和情感，给学生提供足够的空间，使学生形成更加广阔的思维。通过有效的阅读方法，有感情的朗读课文，反复的理解课文内容，在阅读中领悟作者抒发的情感，提高阅读能力。
2、提高学生的阅读积极性
小学生具有很强的好奇心理，对任何事物都充满兴趣。根据学生的这一心理特点，教师可以结合具体的教学内容，设计很多丰富有趣味性和探索性的问题，从而来吸引学生的关注，使学生在好奇心的驱使下，对课文内容产生强烈的阅读兴趣。同时，教师还可以利用图片的直观性和形象性，激发学生对课堂内容的兴趣与热情，毕竟对于小学生来说，形象的图片比枯燥的文字更具有吸引力，更能激发学生阅读的欲望。因此，在语文阅读教学中，教师要善于利用图片来增强教学的形象性。除此之外，教师还可以用音乐来感染学生。我们都知道，音乐具有强烈的感染力，欢快的节奏和优美的旋律更加符合小学生的个性与性格，更能吸引学生的注意力，提高阅读的积极性，也有利于学生对于文章的理解。
3、合理使用多媒体
随着信息化社会的高速发展，多媒体已经成为生活中不可或缺的一部分。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体教学进行授课，要根据学生和课文内容出发，设计图文并茂的课件，以激发学生的阅读兴趣，同时可以开阔学生的视野，扩大知识面，增长见闻，提高学生的学习效率。通过运用多媒体，可以优化目前的阅读教学模式。在课堂教学中创设情境，可以激发学生的情感共鸣，并达到最佳的视听效果。多媒体技术巧妙地将文字、图像和声音结合起来，提高了小学语文阅读教学的效率，同时也提高了学生的整体素质。因此，多媒体的合理运用，不仅调动了学生阅读的兴趣，也丰富了学生的想象力和思维，有利于培养学生养成良好的阅读习惯。
四、总结
阅读教学是小学语文教学中的重要内容，应该引起教师的足够的重视。在教学过程中，通过合理的运用多媒体，对学生的阅读方法进行合理的指导，以及提高阅读积极性，使学生在兴趣中阅读，在阅读中思考，成为阅读的主人，从而真正的提高小学生的语文阅读水平。
参考文献
[1]唐燕. 小学语文阅读教学艺术探索[J]. 南昌教育学院学报，2015，04：124-126.
[2]梁玉琼. 关于农村小学生语文课外阅读指导的相关思考[J]. 亚太教育，2015，28：16.
[3]袁錦美. 关于提高小学生阅读水平的几点见解[J]. 中国校外教育，2015，20：51.
[4]张素红. 浅析小学阶段语文阅读方面教育教学[J]. 好家长，2015，20：72.