现代教育的根本意义在于培养和训练创新思维,形成创新能力。长期以来,由于政治课远离学生实际,使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果来看也不尽如人意,往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平不符的现象,即人们通常所指的高分低能。一般来讲,现在许多学校的政治课教学只满足以下两个方面:让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理,使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。我认为,政治课教学目标除以上内容外,还应该包含至少以下两个方面,让学生把所学知识转化为自己的观点、信念,转化成自己的世界观和方法论;培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。总之,不但要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们在面对纷繁复杂的现实生活时,能用自己的眼晴去发现,用自己的头脑去思索,用自己的行动去改变。优化案例、淡化定义、强化辨析、凸显观点、关注过程,这既是基础教育课程改革的内在要求,又是新时期增强思想政治教育针对性、主动性、实效性的必然选择。思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性小。如果不注意改革教学方法,学生会感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响教学效果。如何在政治课教学中培养学生的创造性思维能力呢?笔者认为应从以下几方面入手。
　　一、多媒体授课方式与教学内容相结合
　　教师根据教材内容,自主设计,制作了以PPT格式为主的课件,在并课堂讲授中,使文字、图片、音频、视频等形式互相穿插,相辅相成。如九年级第一课第一节《人民生活的变迁》(北师版),需要多种方式教学以加深学生的认识。
　　二、知识讲授与技能训练相结合
　　采取小班授课的方式,对教材内容进行集中讲解,并利用丰富的网络资源补充授课内容,充分发挥多媒体授课的优势,使知识讲授翔实、生动。同时我们在课堂上设置小组讨论、情景表演、演讲等环节,把技能训练与知识讲授融合在一起,真正做到“从用中学、在用中加深”,切实提高学生的综合运用能力。如九年级第六课《宪法是国家根本大法》一节(人教版),授课方式采用情景表演、演讲比赛等。
　　三、语言与文化、历史、社会知识相融合
　　在讲授知识时,适时适量地传授相关的文化知识,把语言教学和文化教学有机地结合起来,真正使文化教学存在于教学的每一个层面中,调动学生的积极性与主动性,培养学生的浓厚学习兴趣,提高学生对文化的敏感性。
　　四、教师讲解与学生自主学习相结合
　　充分利用网络和信息技术资源把原来单一的课堂教学转化为多媒体网络和课堂教学相结合的教学环境,合理地协调课堂讲解内容和学生自主学习内容所占比重。对一些较易的课文,分段由学生自己讲解,老师难点解疑,并对学生的分析和解释进行启发、诱导、评价和鼓励,寓教于乐,师生互动。如八年级《公民基本权利和义务》(人教版)相关知识的搜集,就是由学生通过模拟授课方式独立完成的。学生主讲,教师点评。
　　五、学生独立学习与小组协作相结合
　　除了给学生布置适当的独立学习任务以外,还可采取课堂小组讨论、课后小组合作、课后小组编排情景剧等方式,使学生习惯于共同协作完成作业,让学习过程变成一个探究式合作的过程,使学生学会运用新知识,培养他们的创造性思维能力。
　　总之,为了培养学生的创造性思维能力,教师要改变传统的学生死记硬背书本知识的状况,把学习过程中的发现、探索、研究等认知活动凸显出来,引导学生积极主动思考,从不同角度分析问题,指导学生从事实验活动,使学生积极主动地进行思维。