【摘 要】
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通过多媒体学习实验,考察了不同的归纳类型对学习者的认知负荷及学习成绩的影响。结果表明：教育者归纳降低了学习者的内在认知负荷,能提高各种学习成绩,而自我归纳提高了学习
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划重点课题(DBA090293);吉林省教育科学“十二五”规划重点课题(ZC12044)
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通过多媒体学习实验,考察了不同的归纳类型对学习者的认知负荷及学习成绩的影响。结果表明：教育者归纳降低了学习者的内在认知负荷,能提高各种学习成绩,而自我归纳提高了学习者的相关认知负荷,但只能提高迁移成绩;教育者归纳组在两种材料下的各种成绩都好于自我归纳组与不归纳组;归纳与材料类别在对认知负荷与学习成绩的影响上有交互作用。
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