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本文从目的论、功能论、方法论层面分析了课程的文化锁定逻辑及其造成的课程文化性缺失的后果。
文化性的缺失——论课程的文化锁定逻辑
【摘 要】
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本文从目的论、功能论、方法论层面分析了课程的文化锁定逻辑及其造成的课程文化性缺失的后果。
【机 构】
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锦州师范学院教育研究院
【出 处】
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外国教育研究
【发表日期】
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2001年2期
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