高中生英语学习动机对课堂参与的影响研究

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采用问卷方式对340名民族地区高中学生进行调查,旨在研究高中生英语学习动机现状与课堂参与的关系.探讨提升学生课堂参与度,进而提高课堂教学质量.通过对数据进行描述性统计分析、相关分析和回归分析发现:(1)学生的内在学习动机高于外在学习动机,其中,以学习者兴趣为中心的内在动机最为明显.(2)在课堂参与中,学生投入最多的是情感参与,显然,调动学生课堂参与应首先提升学生情感参与度.(3)学生的学习动机对课堂参与有较强预测力,因而激发学生学习动机是其参加课堂活动的积极要素.
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