论文部分内容阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0156-01
数学对于学生空间想象思维能力和逻辑思维能力的提高有着重要的作用，教师应该在教学中不断改进教学思路和教学方法，为学生营造积极向上的学习氛围，让学生在知识的殿堂里尽情遨游。但当前的初中数学教学中存在着一些问题，学生对学习数学不感兴趣，甚至在课上开小差。这就说明，初中数学教师要进行教学方法的创新改变这种局面，提高教学质量。那么如何在新课改下改革并创新初中数学教学方法呢？
一、初中数学教学方法中存在的问题
1.教学策略与教学方法有待完善。
创新教学有赖于科学的教学思想理论，若是教学缺乏准确性的教学目标，且没有遵循有条不吝的教学方法，只会导致教学创新处于举步维艰的地步。没有科学的教学指导方针来进行知识讲授，只是对教学形式进行改进完善，教学创新无疑“空口说白话”。且在学生自身条件以及客观条件因素的影响下，在不同阶段学生的心理、个性发展的表现也各不相同，教师若是不能够根据学生的变化来施展有效的教学方法策略，显然难以提升学生的整体素养。
2.教学模式有待创新。
传统教学模式下，初中数学课堂中教师居于主导地位，在学习过程中学生成为课堂的“附属品”，学生跟着教师走，课堂氛围极为枯燥乏味，学生学习主动性难以提升。虽然新课改不断提倡重视学生的主体地位，立足于学生学习兴趣，倡导人本教学观。但许多教师在教学过程中仍采用单一式的教学模式，将学生的个性思维牢牢牵引在教师手中，这就致使学生的创造力及其思维能力被有所固定，想象力也难以提升，若想提高课堂教学成效难度极大。
二、新课改下初中数学教学方法的改革及其创新措施
1.更新教学理念，提高教师创新意识。
作为教育活动的主体，教师若想从真正意义上去创新教学，那么教师必须先提高自我创新意识。提高的关键在于教师必须要树立其科学、先进的教学思想，并在实际教学活动中不断强化创新意识。例如：在学习《探索轴对称的性质》时，教师可以采取不同的方法与思路来展开该项教学任务。如通过动手操作方法，让学生立足教材来自行操作，得出关于轴对称的相关性质;亦可利用多媒体教学方法，先出示轴对称图片引发学生关于性质的思考，而后动态呈现轴对称所分割的线段、角度均相等的状况。而教师可将这两种方法完全结合在一起，虽教学思路和构思有所不同，但如此有机结合，所取得的教学效果是可喜的，皆能够吸引学生的学习注意力，激发学生的学习主动性，而教师运用这种教学方式也体现出了创新精神和思想。
2.构建开放与和谐融合的课堂教学形式，以提高学生的创新实践能力。
各学科教师在创新课堂教学方法的过程中，尤为注重学生创新实践能力的培养，把握课堂教学与新课标之间的关系，找到与课堂教学相协调的教学理念，融入自己的教学观点，敢于推陈出新，积极地对传统的教学模式和教学方法进行变革，让课堂教学更加地开放，师生关系更加和谐、开心。因为开放性是创新教学课堂的特征，课堂应该让学生扮演主角，给予他们足够的空间来展现自己的特长，积极踊跃地在课堂上最大限度地发挥自己的能力，教师只是配角，能够在适当的时候给予学生辅助与引导，适当地引导学生，使得每个学生充分抓住课堂的每次机会，并注重学生对知识的研究和创新思维能力。因此，教学目标不再是单一的教师制定，而是让学生参入与教师共同制定，在课堂上给学生适当的权利，培养他们的独立创新思维能力。想要有个创新、完美的教学课堂，教师与学生必须有一个统一的思想，即课堂是师生共同的，学生与教师之间，学生之间要加强沟通交流，教学课堂更加和谐。平等、和谐的师生关系是学生释放思维空间的前提，同时，开放、和谐的教学课堂是开拓学生数学思考空间的基础条件。只有两者相辅相成才能提高学生的创新能力。
3.教学方法的创新应结合学生的思维训练。
教学方法的创新有利于学生思维的培养和训练。发挥学生良好的思维能力能够有效提高探索分析问题、推理问题和应用实践的能力。因此，初中数学教师要积极地将思维训练与学生的创新教学方法结合起来。
（1）教学方法的创新应注重培养学生的思维速度。
初中数学思维速度的训练主要集中在课堂上。以至于对教师提出了很高的要求，在备课和教学过程中应该充分考虑不同学生的实际情况科学的选择教学方法，应该清楚地考虑每个环节中提到的问题以及上、下问题之间的联系点。在教学过程中，应及时对学生的每个答案进行评估，为学生创造一个积极向上的课堂氛围。
（2）教学方法的创新应以学生思维品质的培养为重点。
在课堂上进行思维训练的时间是远远不够的。课后，教师可以将学生分成小组，对学生进行各种思维品质训练。例如，在“特殊平行四边形”教学后，教师可以安排课余训练。该项目允许小组独立讨论，比如，从生活中找出各种特殊的平行四邊形，看哪一组找到的最多且最准确？然后在小组和小组之间进行讨论，这大大提高了学生理解问题、探索问题和处理问题的能力，让学生学会了合作学习。
（3）数学方法的创新应注重学生逆向思维的培养。
数学教学有很多方法，学生的学习方法和解决处理问题的方法也有很多。教师要勇于锻炼学生的各种思维，特别是逆向思维。在解题情况下，要引导学生回归问题，特别是特殊问题，从结论往回想，倒过来思索，反过去回看，这样会有助于解决问题。培养学生的逆向思维，使学生形成更广泛的思维，并寻求解决问题的多种途径。
总之，创新是一个民族的不竭动力，也应该不断创新教学方法。探究新课改下初中数学教学方法的创新是一个完善与总结的发展过程。作为现代社会发展的必然要求，新课改下教师要树立正确的教学理念，合理规划数学教材内容及课堂时间，通过多种教学方法，能够增进师生之间的互动交流，提高学生的自主学习能力，使得初中学生在数学思维得到锻炼，在新课改背景下完全面落实创新初中数学教学方法，从而推动教育事业的稳定发展。
参考文献
[1]张建琼.探究性教学的应然走向[J].教育探索，2005（02）.
[2]戴玉萍.浅谈初中数学教学中数学思维的培养[J].消费导刊，2010（11）：23-24.
【文章编号】2095-3089（2019）11-0156-01
数学对于学生空间想象思维能力和逻辑思维能力的提高有着重要的作用，教师应该在教学中不断改进教学思路和教学方法，为学生营造积极向上的学习氛围，让学生在知识的殿堂里尽情遨游。但当前的初中数学教学中存在着一些问题，学生对学习数学不感兴趣，甚至在课上开小差。这就说明，初中数学教师要进行教学方法的创新改变这种局面，提高教学质量。那么如何在新课改下改革并创新初中数学教学方法呢？
一、初中数学教学方法中存在的问题
1.教学策略与教学方法有待完善。
创新教学有赖于科学的教学思想理论，若是教学缺乏准确性的教学目标，且没有遵循有条不吝的教学方法，只会导致教学创新处于举步维艰的地步。没有科学的教学指导方针来进行知识讲授，只是对教学形式进行改进完善，教学创新无疑“空口说白话”。且在学生自身条件以及客观条件因素的影响下，在不同阶段学生的心理、个性发展的表现也各不相同，教师若是不能够根据学生的变化来施展有效的教学方法策略，显然难以提升学生的整体素养。
2.教学模式有待创新。
传统教学模式下，初中数学课堂中教师居于主导地位，在学习过程中学生成为课堂的“附属品”，学生跟着教师走，课堂氛围极为枯燥乏味，学生学习主动性难以提升。虽然新课改不断提倡重视学生的主体地位，立足于学生学习兴趣，倡导人本教学观。但许多教师在教学过程中仍采用单一式的教学模式，将学生的个性思维牢牢牵引在教师手中，这就致使学生的创造力及其思维能力被有所固定，想象力也难以提升，若想提高课堂教学成效难度极大。
二、新课改下初中数学教学方法的改革及其创新措施
1.更新教学理念，提高教师创新意识。
作为教育活动的主体，教师若想从真正意义上去创新教学，那么教师必须先提高自我创新意识。提高的关键在于教师必须要树立其科学、先进的教学思想，并在实际教学活动中不断强化创新意识。例如：在学习《探索轴对称的性质》时，教师可以采取不同的方法与思路来展开该项教学任务。如通过动手操作方法，让学生立足教材来自行操作，得出关于轴对称的相关性质;亦可利用多媒体教学方法，先出示轴对称图片引发学生关于性质的思考，而后动态呈现轴对称所分割的线段、角度均相等的状况。而教师可将这两种方法完全结合在一起，虽教学思路和构思有所不同，但如此有机结合，所取得的教学效果是可喜的，皆能够吸引学生的学习注意力，激发学生的学习主动性，而教师运用这种教学方式也体现出了创新精神和思想。
2.构建开放与和谐融合的课堂教学形式，以提高学生的创新实践能力。
各学科教师在创新课堂教学方法的过程中，尤为注重学生创新实践能力的培养，把握课堂教学与新课标之间的关系，找到与课堂教学相协调的教学理念，融入自己的教学观点，敢于推陈出新，积极地对传统的教学模式和教学方法进行变革，让课堂教学更加地开放，师生关系更加和谐、开心。因为开放性是创新教学课堂的特征，课堂应该让学生扮演主角，给予他们足够的空间来展现自己的特长，积极踊跃地在课堂上最大限度地发挥自己的能力，教师只是配角，能够在适当的时候给予学生辅助与引导，适当地引导学生，使得每个学生充分抓住课堂的每次机会，并注重学生对知识的研究和创新思维能力。因此，教学目标不再是单一的教师制定，而是让学生参入与教师共同制定，在课堂上给学生适当的权利，培养他们的独立创新思维能力。想要有个创新、完美的教学课堂，教师与学生必须有一个统一的思想，即课堂是师生共同的，学生与教师之间，学生之间要加强沟通交流，教学课堂更加和谐。平等、和谐的师生关系是学生释放思维空间的前提，同时，开放、和谐的教学课堂是开拓学生数学思考空间的基础条件。只有两者相辅相成才能提高学生的创新能力。
3.教学方法的创新应结合学生的思维训练。
教学方法的创新有利于学生思维的培养和训练。发挥学生良好的思维能力能够有效提高探索分析问题、推理问题和应用实践的能力。因此，初中数学教师要积极地将思维训练与学生的创新教学方法结合起来。
（1）教学方法的创新应注重培养学生的思维速度。
初中数学思维速度的训练主要集中在课堂上。以至于对教师提出了很高的要求，在备课和教学过程中应该充分考虑不同学生的实际情况科学的选择教学方法，应该清楚地考虑每个环节中提到的问题以及上、下问题之间的联系点。在教学过程中，应及时对学生的每个答案进行评估，为学生创造一个积极向上的课堂氛围。
（2）教学方法的创新应以学生思维品质的培养为重点。
在课堂上进行思维训练的时间是远远不够的。课后，教师可以将学生分成小组，对学生进行各种思维品质训练。例如，在“特殊平行四边形”教学后，教师可以安排课余训练。该项目允许小组独立讨论，比如，从生活中找出各种特殊的平行四邊形，看哪一组找到的最多且最准确？然后在小组和小组之间进行讨论，这大大提高了学生理解问题、探索问题和处理问题的能力，让学生学会了合作学习。
（3）数学方法的创新应注重学生逆向思维的培养。
数学教学有很多方法，学生的学习方法和解决处理问题的方法也有很多。教师要勇于锻炼学生的各种思维，特别是逆向思维。在解题情况下，要引导学生回归问题，特别是特殊问题，从结论往回想，倒过来思索，反过去回看，这样会有助于解决问题。培养学生的逆向思维，使学生形成更广泛的思维，并寻求解决问题的多种途径。
总之，创新是一个民族的不竭动力，也应该不断创新教学方法。探究新课改下初中数学教学方法的创新是一个完善与总结的发展过程。作为现代社会发展的必然要求，新课改下教师要树立正确的教学理念，合理规划数学教材内容及课堂时间，通过多种教学方法，能够增进师生之间的互动交流，提高学生的自主学习能力，使得初中学生在数学思维得到锻炼，在新课改背景下完全面落实创新初中数学教学方法，从而推动教育事业的稳定发展。
参考文献
[1]张建琼.探究性教学的应然走向[J].教育探索，2005（02）.
[2]戴玉萍.浅谈初中数学教学中数学思维的培养[J].消费导刊，2010（11）：23-24.