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以建构主义教学理论为指导的研究性学习教学模式在高校思想道德修养与法律基础课中的运用有利于教学目标更好地实现。研究性学习教学模式由问题的提出、学生积极的资料准备、合作讨论形成共识以及检查评价这四个相互渗透的环节构成。研究性学习教学模式运用的效果与学生的学习心理和教师的指导直接相关。
研究性学习教学模式的探索——以高校思想道德修养与法律基础课为例
【摘 要】
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以建构主义教学理论为指导的研究性学习教学模式在高校思想道德修养与法律基础课中的运用有利于教学目标更好地实现。研究性学习教学模式由问题的提出、学生积极的资料准备、
【机 构】
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浙江台州学院人文学院社科部
【出 处】
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现代教育科学：高教研究
【发表日期】
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2010年5期
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