论文部分内容阅读
教师的知识分为理论知识和实践知识，当下教师个人实践知识主要来源于学校和生活，且以自在的学习为主，由于自在学习是主体在无意识和不经意状态下获得的，因而缺少主体自觉和有意识的审视和关照，对教育教学所发挥的影响也有了水平和性质上的不同。要让教师的个人实践知识更有利于教育和教学，就必须唤醒教师超越自在的生活图式，使反思性实践成为教师的专业生活方式，借助专业研修共同体的力量，促进教师个人实践知识的改善与更新。