论文部分内容阅读
摘要：体育教学是初中基础教育内容，通过课程教学，树立学生良好的体育锻炼观念，对培养高素质体育人才具有良好作用。传统的体育教学模式都是教师讲授为主，是一味的灌输模式，缺乏学生自主思考的过程。随着新课标的改革步伐不断推进，初中体育教学方式也需要不断改进以适应新要求。在教学中，要转变教育模式，充分调动学生参与体育课程的积极性，培养学生自主学习能力和主动性，实现教学效果。
关键词：初中教学；体育教学；能力培养；中学生自主能力
一、初中体育教学提高学生自主学习能力的重要性
在我国的初中体育教学中，增加学生自主思考和自我实践的时间和空间，培养学生自主学习的能力，需要改变传统的教育模式，在教学中激发学生的主动性和自主性，采取提出问题、分析问题、解决问题教学模式，培养学生自主学习能力。 培养学生自主能力的重要性主要表现在：
1.在体育教学中培养学生的自主学习能力，有利于激发学生的主动性和自主性，同时也能明确学生在课程教育中的主体地位，是学生更好的融入到学习氛围中，有利于提高教学效果。
2.体育教学融入自主能力培养，通过体育教学，既能增强学生自身的体育能力又能增加学生的体育锻炼意识，同时还能够增加学生参与学习的主动性，有利于其他课程的学习。
3.通过初中体育教学，培养学生的自主学习能力，能使体育课程更贴近生活，有利于课程的推进和课程教学效果的提高。
在初中体育教学中，无论是对学生还是教师，通过转变教学模式来培养学生自主学习能力，都具有重要作用，同时，在体育教学中培养学生的自主能力，具有很大的必要性。
二、初中体育教学中培养学生自主能力的方法
初中学生的身体发育正处于青春期阶段，虽然思维较为活跃，但其心智尚未完全成熟，部分学生的自控能力较差。初中体育教学一般都是在户外进行，如果学生自我管控不严，而教师由于精力有限，对学生的要求不严格，如此以来体育课程变成了自由活动，无法实现教学效果。在初中体育教学中，要着力培养学生的自主学习能力，将被动接受体育知识转变为主动进行课程学习，让学生掌握学习体育课程的方法，为以后的体育锻炼和其他课程学习奠定基础。
1. 创建良好的学习氛围
在初中教学中，良好的学习氛围是学习的基本前提。在体育课堂上，学生根据自己的兴趣爱好来进行发展，教师要建立和谐的课堂气氛，给与自主学习的空间，让学生更好地接受体育教育，更好的进行自主学习。在传统的初中体育教学中，主要是强调教学理论。陈旧的教学方式面对新时代的发展，产生了较多的教学缺陷，导致部分学生对体育课程失去兴趣，出现不愿参加体育课程学习或参与积极性不高等情况。为了避免出现此类问题，在教学中，教师要建立良好的学习氛围，引导参与到体育教学的课堂中。鼓励学生进行自主学习，鼓励学生进行自主教学。教师要和学生保持积极的有效沟通，在了解学生情况的基层之上进行交流和互动，建立平等的师生关系，尊重学生的自主性和个性发展，改变教学理念，促进学生自主学习能力的提升。
2.采用情景教学法，提高学生的观察能力
在体育教学中，采取多媒体教学法、游戏法、复习法等教学方法，教师设置模拟情景，来培训学生的观察能力。采用多媒体教学手段，将体育教学内容进行动作分解，对动作难度较大的教师要重点讲解并配合动作演示。学生通过观察动作来掌握学习方法、动作要领和操作程序。例如，学生在练习头手倒立时，可趁机询问头手倒立的原理是什么，让学生通过对原理的思考和了解，来提升对体育知识的理解，来进一步提升学习能力。
3.改变传统教学方法，培养学生自主学习意识
在初中体育教学中，教师要根据学生的学习情况，有意识有步骤的培养学生的学习欲望，培养学生的好奇心，启发学习灵感，让学生更好的获取体育知识。让学生掌握学习方法和技巧，了解如何学习，将被动接受转变为主动学习。例如在进行练习跳跃时，可选择双脚跳和单脚跳，女生则可能会偏向于选择类似跳皮筋的跳跃游戏，通过将教学转变为相关游戏的娱乐，同样也达到了跳跃的目的。对学生来讲，能在活跃的气氛中进行自我展现，能在轻松的课程氛围中收获体育知识。教师在讲解了理论知识后，要进行动作演示和相关表演，同时要积极鼓励学生参与到课程实践中，提升学生的创造力，培养学生自主学习的习惯。
4.创设问题，实践验证，指导学生自主学习
由于初中学生年龄限制，在认知上具有较大的随意性，在学习过程中有时会不自觉的提出一系列问题，在认识活动中存在一定的盲目性和思维的混乱性。在体育教学中，教师要设计有思考价值的相关问题，来启迪学生的思维，提高自主能力，促进主动思考。在体育知识的教学过程中，从某种意义上来说，是凭借个人直觉，先提出猜想而后进行实践验证的过程，其最终需要揭示客观规律。学习参与体育活动时，要努力创造机会，鼓励学生对问题开展猜想，通过对问题的实践、思考、验证，挖掘学生创新能力和独立思考能力，充分激发学生的参与欲望、求知欲望，发挥学生的主体作用，提高教学效果。
三、结语
初中体育教学过程中，要转变传统教学模式，将学生的被动接受转变为主动学习，要重视学生的个性需求，创造机会让学生主动思考，在活跃的学习气氛中，收获相关知识。在教学中提高学生的创造能力、独立思考能力和实践能力，满足学生心底的求知欲望，要让学生在自主学习中体验到成功的愉悦，通过转变教学模式，运用多种教学方法，培养学生自主学习能力，提高体育教学效果。
参考文献：
[1]杜存锋、孙莉主编，《体育新课程教学法》，开明出版社，2004年6月
[2]浏主编，《体育与健康课程标准解读》，湖北教育出版社，2004年4月
[3] 杜小松：谈学生自主能力的培养，《阅读与鉴赏（上旬）》 2011年04期
[4]秀英：在教学中提高学生的自主学习能力[J]，林教育，2011年25期
[5]鲍卫志，体育课提高初中学生自主能力的探索，《现代中小学教育》，2010年08期
（作者单位：江西省龙南县里仁镇初级中学341700）
关键词：初中教学；体育教学；能力培养；中学生自主能力
一、初中体育教学提高学生自主学习能力的重要性
在我国的初中体育教学中，增加学生自主思考和自我实践的时间和空间，培养学生自主学习的能力，需要改变传统的教育模式，在教学中激发学生的主动性和自主性，采取提出问题、分析问题、解决问题教学模式，培养学生自主学习能力。 培养学生自主能力的重要性主要表现在：
1.在体育教学中培养学生的自主学习能力，有利于激发学生的主动性和自主性，同时也能明确学生在课程教育中的主体地位，是学生更好的融入到学习氛围中，有利于提高教学效果。
2.体育教学融入自主能力培养，通过体育教学，既能增强学生自身的体育能力又能增加学生的体育锻炼意识，同时还能够增加学生参与学习的主动性，有利于其他课程的学习。
3.通过初中体育教学，培养学生的自主学习能力，能使体育课程更贴近生活，有利于课程的推进和课程教学效果的提高。
在初中体育教学中，无论是对学生还是教师，通过转变教学模式来培养学生自主学习能力，都具有重要作用，同时，在体育教学中培养学生的自主能力，具有很大的必要性。
二、初中体育教学中培养学生自主能力的方法
初中学生的身体发育正处于青春期阶段，虽然思维较为活跃，但其心智尚未完全成熟，部分学生的自控能力较差。初中体育教学一般都是在户外进行，如果学生自我管控不严，而教师由于精力有限，对学生的要求不严格，如此以来体育课程变成了自由活动，无法实现教学效果。在初中体育教学中，要着力培养学生的自主学习能力，将被动接受体育知识转变为主动进行课程学习，让学生掌握学习体育课程的方法，为以后的体育锻炼和其他课程学习奠定基础。
1. 创建良好的学习氛围
在初中教学中，良好的学习氛围是学习的基本前提。在体育课堂上，学生根据自己的兴趣爱好来进行发展，教师要建立和谐的课堂气氛，给与自主学习的空间，让学生更好地接受体育教育，更好的进行自主学习。在传统的初中体育教学中，主要是强调教学理论。陈旧的教学方式面对新时代的发展，产生了较多的教学缺陷，导致部分学生对体育课程失去兴趣，出现不愿参加体育课程学习或参与积极性不高等情况。为了避免出现此类问题，在教学中，教师要建立良好的学习氛围，引导参与到体育教学的课堂中。鼓励学生进行自主学习，鼓励学生进行自主教学。教师要和学生保持积极的有效沟通，在了解学生情况的基层之上进行交流和互动，建立平等的师生关系，尊重学生的自主性和个性发展，改变教学理念，促进学生自主学习能力的提升。
2.采用情景教学法，提高学生的观察能力
在体育教学中，采取多媒体教学法、游戏法、复习法等教学方法，教师设置模拟情景，来培训学生的观察能力。采用多媒体教学手段，将体育教学内容进行动作分解，对动作难度较大的教师要重点讲解并配合动作演示。学生通过观察动作来掌握学习方法、动作要领和操作程序。例如，学生在练习头手倒立时，可趁机询问头手倒立的原理是什么，让学生通过对原理的思考和了解，来提升对体育知识的理解，来进一步提升学习能力。
3.改变传统教学方法，培养学生自主学习意识
在初中体育教学中，教师要根据学生的学习情况，有意识有步骤的培养学生的学习欲望，培养学生的好奇心，启发学习灵感，让学生更好的获取体育知识。让学生掌握学习方法和技巧，了解如何学习，将被动接受转变为主动学习。例如在进行练习跳跃时，可选择双脚跳和单脚跳，女生则可能会偏向于选择类似跳皮筋的跳跃游戏，通过将教学转变为相关游戏的娱乐，同样也达到了跳跃的目的。对学生来讲，能在活跃的气氛中进行自我展现，能在轻松的课程氛围中收获体育知识。教师在讲解了理论知识后，要进行动作演示和相关表演，同时要积极鼓励学生参与到课程实践中，提升学生的创造力，培养学生自主学习的习惯。
4.创设问题，实践验证，指导学生自主学习
由于初中学生年龄限制，在认知上具有较大的随意性，在学习过程中有时会不自觉的提出一系列问题，在认识活动中存在一定的盲目性和思维的混乱性。在体育教学中，教师要设计有思考价值的相关问题，来启迪学生的思维，提高自主能力，促进主动思考。在体育知识的教学过程中，从某种意义上来说，是凭借个人直觉，先提出猜想而后进行实践验证的过程，其最终需要揭示客观规律。学习参与体育活动时，要努力创造机会，鼓励学生对问题开展猜想，通过对问题的实践、思考、验证，挖掘学生创新能力和独立思考能力，充分激发学生的参与欲望、求知欲望，发挥学生的主体作用，提高教学效果。
三、结语
初中体育教学过程中，要转变传统教学模式，将学生的被动接受转变为主动学习，要重视学生的个性需求，创造机会让学生主动思考，在活跃的学习气氛中，收获相关知识。在教学中提高学生的创造能力、独立思考能力和实践能力，满足学生心底的求知欲望，要让学生在自主学习中体验到成功的愉悦，通过转变教学模式，运用多种教学方法，培养学生自主学习能力，提高体育教学效果。
参考文献：
[1]杜存锋、孙莉主编，《体育新课程教学法》，开明出版社，2004年6月
[2]浏主编，《体育与健康课程标准解读》，湖北教育出版社，2004年4月
[3] 杜小松：谈学生自主能力的培养，《阅读与鉴赏（上旬）》 2011年04期
[4]秀英：在教学中提高学生的自主学习能力[J]，林教育，2011年25期
[5]鲍卫志，体育课提高初中学生自主能力的探索，《现代中小学教育》，2010年08期
（作者单位：江西省龙南县里仁镇初级中学341700）