在现社会阶段下,科技技术一天一个变化,国家之间的国力竞争日益激烈.而国力竞争实际上是国家每一个公民的素质、创新能力的竞争.可以说,没有创新,一个国家永远不可能强大起来.但是在我国,在旧体制的制约下,人们总是习惯将创新能力与发明创造挂上等号,让人产生高不可攀的畏惧感,从而抑制了人们的创新意识与创新能力.在现代的教育中,我们所提的创新的含义是,学生通过教育的培养,使学生拥有一个独立自主、勇于创新、善于观察的个人能力,为以后成为社会优秀的创新性人才提供坚实的基础.创新的教育应该是以创新的人格培养为重点,用创新的思维去激发学习兴趣,以培养学生创新意识、精神、能力,加强学生全面发展为特点的素质教育.
　　一、建立良好的创新环境
　　1.教师应克服创新认识的偏差
　　创新教育不意味着脱离教材的活动,如小制作、小发明等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端.其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等都是创新.教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生主动探究,让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力.在数学教学中,教师要培养学生自我学习、善于思考、勇于创新的学习方式,就要创建一个良好的创新环境.学生只有在一个自由、和谐、宽松的学习环境中,创新能力才能够得到有效的培养.在数学教学中,教师要做到平易近人,让学生对教师消除陌生感,让学生能够主动地发言和勇敢地提出问题.
　　2.教师要有创新意识
　　如果教师都没有创新意识,培养学生的创新意识也就无从谈起了.教师要鼓励学生将思考之后的意见拿出来分享,在和同学讨论的过程中,认识自身的错误,让学生勇于创新、善于创新.只有这样,良好的创新环境才会逐渐形成,学生才会拥有强烈的竞争意识和竞争能力.
　　二、激发学生兴趣,培养学生的创新能力
　　教学中教师应充分鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题,解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力.教师运用有深度的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定式,从独特的角度提出疑问.鼓励学生进行批判性质疑.爱因斯坦说:“如果把学生的热情激发起来,那么学校规定的一切功课就会被当做礼物来接受.”
　　研究表明,如果学生没有对一样事物保持强烈的好奇心和求知的欲望,那么即使学生掌握了很多的学习方法和技术,也难有优秀的创新作品.
　　激发学生学习兴趣最简单也是最持久的方法,就是教师的性格魅力、思想深度、品德修养对学生产生吸引力.这就需要对教师的综合素质提高要求,敢与在教学方法上不断创新,在对学生传授数学知识的同时,要让学生认同你的人格魅力、教学艺术,使学生在对教师产生兴趣的前提上再生出对数学课程的兴趣.
　　在数学教学过程中,教师在课内认真、积极地传授学生知识,在课外与学生之间多交流,以增强自身的亲和力,从而引起学生的关注,达到吸引学生学习数学的目的.
　　三、增强学生的自主学习能力,培养学生的创新能力
　　在数学教学中,教师可以把学习放到有深度、有意义的问题情境中,让学生通过与其他学生互相交流合作来解决问题,培养学生解决问题的能力和自主学习的能力.
　　教学中教师应给予学生各种形式、丰富多样的自主学习的机会,让学生学会自主学习,在自主学习中多思考、多探索,从而有效加强学生的创新能力.
　　教学中教师应起到对学生所学知识进行贯通、对学生所学知识难点进行点拨的作用.因此,在教学中,教师可以多讲一些学习的方法和一些容易出错的知识点,让学生更好地发挥自身的学习自主性,增强学生的自学能力,让学生在自学中更好地自我思考、自我理解、自我创新.这样,学生的自学能力得到了提高,同时也培养了学生的创新能力.
　　四、加强学生信心,培养学生的创新能力
　　在数学知识的学习中,学生不可避免地容易出现这样或者那样的错误,教师对于学生所出现的错误不应给予过多带批评性质的话语,应首先对学生所犯的错误进行理性、客观的分析,然后对学生进行细致、简明的讲解,让学生抱着积极的态度去勇于承认错误、改正错误,从而达到在以后的学习中不再犯同样错误的目的.学生的每一次进步,教师应仔细观察学生的优点,给予学生积极的鼓励,让学生感受到被教师欣赏.
　　自信是学生创新的催化剂,学生只有对自己有着充分的信心,才能在此基础上勇于发挥想象力、积极地探索,提高创新能力.教师对学生的欣赏是学生积极培养自信的关键条件.教师只有帮助学生产生对数学课程的成就感,才能使学生树立对数学知识学习的信心,做自己学习的主人,也让数学教学达到事半功倍的效果.