阅读力是教师的一种重要能力。教师的阅读力，可以说是一个普通教师和一个优秀教师的“分水岭”。作为优秀的教师，自己首先应该是一个读书人，其次还应该培养学生爱读书。
　　一、阅读让我快速成长
　　我正式接触阅读，也就是近几年的事，以前就是零零散散地读一些书，没有目标也没有规划，就像全国特级教师华应龙说的那样“因为我们不读书，所以工作很忙碌”，而且慢慢地出现了“本领恐慌”这一现实问题。在一个偶然的机会，我和同事关注了一个公众号，在上面每天签到，连续签三个月就能免费获得一本书。开始抱着试试看的态度每天执着签到，最后如愿以偿获得了一本《你一年的8760小时》。读完这本书，我的劲头就更大了，同时关注了好几个公眾号，在上面留言，写感受，公众号后台把书寄到学校时，我激动的心情可想而知，因为这书比买的书珍贵多了。同时，我们几个人也共同分享着自己不同的“劳动成果”。有时寄的书多，我们和学生一起阅读，一起交流，还一起办过阅读报。我和书结下了不解之缘，同时也建议学生大量阅读，也开展了许多有关阅读的活动。我的课题《小学语文高段阅读有效性的研究》也是在那时顺利结题。
　　如果说一本书叩开了我的阅读大门，那么现在的我喜欢在书的海洋里遨游。有位校长曾说：“如果教师不经常关注本学科有影响力的刊物，就不能算是个好老师。假如一个教师不清楚自己的同行现在在想什么，自己学科的最新热点是什么，你如何能在自己的学科上走得更远？”说实话，教育方面的书籍我读得比较少，我也是意识到了我的“本领恐慌”。趁暑假，我在图书馆借了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和朱永新的《致教师》及《班主任工作十讲》等书，读完后，觉得自己和优秀教师的差距还很大，所以还需要读更多的书来引领自己时时清醒，步步睿智。
　　二、阅读使我快乐工作
　　偶然的机会，我成为了碑林区阅读导师团的一员，又接触到了青青阅读网，这个平台又一次给了我和孩子们共同阅读的空间。有了青青阅读网，家长们为孩子选书不再困惑，分学段和题材来选书更有针对性，孩子们可根据自己的兴趣来读书，阅读的能力也得到了不同程度的提升。为了调动孩子们的读书兴趣，我有时把读书场所换成操场，看到孩子们沐浴在暖暖的阳光下，坐在操场的石凳上认真读书的样子，幸福感油然而生。为了拓宽阅读面，我们班建立了图书角，孩子们把自己看过的书带到教室，大家资源共享，写完作业或课间能随时吸收到更多新鲜的知识。为此，我还把课前三分钟改为“我爱阅读”，每位孩子都有展示的机会，利用三分钟把自己的阅读体会分享给大家，锻炼了孩子们的口语表达能力，也培养了他们的阅读爱好。通过阅读网，我也算是弥补了自己的遗憾，以前很少有机会接触绘本，这次也可以大饱眼福，读了几本绘本后发现原来绘本这么有趣，我在想编绘本的作者得有多纯真的童心，才能写出这么吸引孩子的文字来。读了绘本，我就能走进孩子的内心世界，把孩子当朋友，自己也能拥有一颗童心，工作起来怎能不快乐呢？
　　三、阅读使我们更专业
　　近年来，我校教师读书活动不断深入，全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“分享阅读，专业成长”的学习理念。2015年我校被评为西安市“最美书香校园”。本学年，我校领导针对教师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不同种类的书籍，包括《朗读者》《亲爱的安德烈》《给教师的100条建议》《林清玄散文集》以及各种教育期刊杂志、课程标准、专业知识方面的书籍，使教师能够改变教学思想，不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法，增强教学的本领。如苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》一书，人人都已读过多遍，并从中学习教育教学方法，用以指导自己的实际工作。读了《亲爱的安德烈》，教师们改变了和孩子沟通的方法，师生关系更加和谐。不少老师坚持读教育教学专著，自己买或向别人借，主动订阅教育教学杂志，坚持写读书笔记，平时经常交流读书体会。通过读书，老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜知识。平时我们能主动把自己在读书中的所思所想记录下来，也不为一种积极的生活方式。
　　洛克菲勒说过：“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂;如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”我想，人人都向往天堂般的生活，那么就先从阅读开始吧！
　　作者单位  陕西省西安市碑林区景龙池小学