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摘要：军事体育，即人们为了国防安全和战争准备，全面提高作战主体战斗力而采取的一系列与战斗技术紧密相关的，以身体训练手段为主要内容的特殊体育形式。高校军事体育教学是提高大学生国防意识，增强后备兵员体质和军事素质的特殊体育教育活动，因此加强高校军事体育教学具有十分重要的战略意义。本文对高校军事体育教学工作中的问题及相应的提高措施进行具体分析，以期为军事体育教学工作的开展提供一定启发和参考。
关键词：高校军事体育教学；加强；措施
为了强化高校学生的国防意识、军事素质和体质，为国防教育工作的开展奠定基础，需要对高校军事体育教学工作产生更多重视。但是在高校军事体育教学工作开展过程中存在一些问题，如军事体育教育保障机制不健全、教学内容枯燥单一、教学方法落后等，对军事体育教学效果产生一定影响，下面对相应的高校军事体育教学加强措施进行具体分析，希望对军事体育教学工作的开展有所帮助。
一、高校军事体育教学工作中的问题
（一）军事体育教学内容枯燥单调
目前，未能对适合高校学生学习的统一军事体育教材进行编写，导致部分高校军事体育教学内容不够规范，并且较为枯燥单调，实际教学工作开展过程中，将“走正步”、“内务整理”一类的内容视为军事体育教育工作的全部，还有一部分高校认为军事体育教学便是具有一定强度的体育训练，这些内容对学生并无过多吸引力，并且无法使学生更好的掌握军事技能及相关理论知识，致使军事体育教学效果大打折扣。
（二）形式方法过于单一
内容决定形式，高校军事体育教学内容的枯燥单一导致教学方法、组织形式等也比较单一，很多高校沿用传统的机械灌输式教学方法对军事理论知识、历史知识等进行讲解，并且未能增加更多有趣的实践性内容，未能和地方军队进行更多的联系，而仅凭借单纯的说教、短暂的军训以及重复高强度体育训练等方式无法调动学生军事体育学习兴趣，教学工作没有较强的说服力，不能使学生积极参与到军事体育教学活动中，对军事体育教学工作实效性产生一定影响。
（三）体育教师教学水平方面的问题
军事训练可谓是国防教育中的重要组成，但是军事训练工作受时间及其他因素的影响，无法对学生进行更加全面、系统的教育培训，而日常军事体育教学工作开展过程中，部分高校并不具备相应的师资力量，并且没有专业的军事体育教师，体育教师兼任军事体育教学工作时负担较重，无法更好的开展军事体育教学研究工作，不能对自身科研教学水平进行提升，无法对更多新知识进行吸收学习，进而对军事体育教学效果产生影响。
（四）军事体育教育保障机制方面的问题
军事体育教学工作的开展需要依靠相应的制度支持，但是在实际教学工作开展过程中，虽然很多高校开设了相关课程，但是组织和管理军事理论课及军事训练的人数较少，未能对配套的长效机制进行健全，高校及教师自身国防意识及军事思想基础较为薄弱。普通高等教育、职业教育较军事院校相比存在较多不同，军事体育教育教学工作缺乏系统性及科学性，不具备适宜的指导思想，导致军事体育教学工作和军事训练沦为单纯的军事纪律培养，无法对高校学生国防意识、军事基础技能等进行更好的培养，甚至会使学生产生厌烦及逆反心理。
二、高校军事体育教学的加强措施
（一）丰富军事体育教学内容
为了激发学生的学习兴趣，提高军事体育教学工作实效性，需要对军事体育教材编写方面的工作提高重视，对军事体育教学内容进行规范和丰富。普通体育课中教师对强身健体的运动项目进行讲解，对学生速度、耐力、力量以及柔韧性等方面的素质进行锻炼，而军事体育教学工作可以在其基础上进行丰富，增加部分适应性项目，例如定向越野、武装泅渡等，对高校学生适应能力进行培养；此外，射击、投弹、无线电以及摩托车一类的技能型项目可以使学生掌握更多军事技能；增加武术、擒拿一类的竞技性项目能够提高学生的攻防技能，培养学生的品性。通过增加上述有趣、丰富的教学内容可以充分激发学生军事体育学习兴趣，为高校军事体育教学效果的强化提供更多支持；同时教师还可以结合学生专业、未来发展需要等对军事体育教学内容进行调整，对学生工作能力及适应能力进行提升，帮助其树立自信，能够更好的完成创造性工作。通过发挥军事体育教学实用性较强、内容形式多样有趣和操作简单的优势，教师可以对学生突发问题的处理能力、心理素质及身体素质等进行强化，引导学生参军，为国防教育工作的开展提供更多支持[1]。
（二）对军事体育教学方法及组织形式进行创新丰富
在军事体育教学工作开展过程中，高校及教师可以对教学方法进行创新丰富，通过现代军事体育教育讲座、组织开展有趣的军事体育活动等方式开展教学工作，适当增加军事体育教学课时比重，并且将国防意识的培养贯彻始末，根据高校学生特点、人才培养目标等对军事体育教学方法进行选择。另外，高校军事体育教师可以对课外活动时间进行充分利用，组织更多军事体育知识竞赛活动或是比赛，在条件允许的情况下可以和军队建立联系，在军队的帮助及支持下开展形式多样的军事体育活动，带领学生前往国防教育基地进行参观等；高校还可以聘请退役军官和军事指导员为高校学生讲课，增加和学生之间的沟通，通过合办图片展、摄影展等方式增加高校学生对军事知识和历史的了解，对学生爱国主义精神和爱军、尚武精神进行培养；在“八一”、“九一八”期间可组织开展国防日、纪念日活动，在使学生铭记历史的同时组织学生前往军队训练基地，开展泅渡、定向越野以及射击类军事体育活动，或是观看一些演习活动，营造浓厚的军事体育教育氛围，为军事体育教学效果的提升及学生意志品质的增强奠定基础[2-4]。
（三）增強军事体育教育意识
我国已经进入相对稳定的发展阶段，市场经济较为繁荣，人们的生活水平有所提高，在和平环境中长大的高校学生可能不具备较强的国防意识，部分高校对军事体育教学工作的重要性也有所忽视，认为军事体育教学实用价值较低，对正常教学秩序产生一定影响。针对上述问题，需要提高高校对军事体育教学工作重要性的认识，使其能够对军事体育教学意义进行了解，居安思危，在高校提高重视的基础上，才能对学生产生更多积极影响，强化学生的国防意识和军事体育意识；在军事体育教学工作中，教师可以对革命先辈的英雄故事进行讲解，培养学生的集体主义精神及爱国主义精神，对英雄人物产生更多崇拜，进而为军事体育教学工作的开展及学生学习兴趣的提升提供更多支持。此外，高校军事体育教师需要加强对学生的思想教育，扭转学生的错误思想观念，针对部分学生功利心理较强、拜金和国防意识薄弱的问题，教师需要对学生的忧患意识进行培养，并且加强对学生的爱国主义精神教育，确保学生思想观念的正确性，进而以思想带动行为，积极参与到体育锻炼和军事体育教学活动中[5-6]。 除此之外，军事体育教师团队建设方面的工作同样较为重要，通过增强师资力量的方式能够为军事体育教学工作提供更多保障，在日常工作开展过程中，高校还可以为教师提供一些进修和学习的机会，使高校军事体育教师能够对更多教学方法、理念等进行掌握和学习，不断提高自身的能力；对军事体育教师进行选聘时，需要对其专业水平、教学能力和职业道德素养等进行考虑，选择素质较强、能力较高的教师加入到军事体育教师队伍中，为军事体育教学工作的开展注入更多新的活力。
（四）完善军事体育教育体制机制
近几年，社会相对和平，实用主义、功利主义思想泛滥，人民经济意识增强，国防意识有所淡化，对军事体育教学工作的开展产生一定影响，为了对军事体育教学工作提供更多保障，需要对军事体育教育体制机制进行健全，为学生军事体育素质的提升，身体素质、心理素质以及适应能力等方面的优化奠定坚实基础。在具体实施过程中，高校需要制定军事体育教学相关的规章制度，对教学工作进行严密组织，对学生进行严格管理和训练，为学生创建军事体育气氛较为浓厚的学习及生活环境，对更多军事基础技能进行学习，促进其军事素养的提升。高校还可以结合本校实际情况增设军事体育选修课，使学生能够根据自己的喜好及特长等对某一方面的内容进行深入学习；期间需要对相应的评价机制进行完善，能够根据相应的标准及原则对高校学生军事基础技能的掌握情况、身体素质等进行测试评估，为学生国防军事意识的提升及防御能力的增强奠定基础。最后，分层教学法和因材施教的理念在军事体育教学工作中同样较为适用，对各层次的学生可以采取不同的教学方法，并且教师可以结合实际情况调整教學内容，充分尊重学生的个体差异及发展需要，对军事体育教学活动计划进行合理制定；教师还需要对学生自我训练效果及情况进行了解，进而能够在今后的军事体育教学活动中进行有针对性的调整，为学生军事体育知识的增加及适应能力的提升奠定基础，促进学生修养及实际能力的增强，更好的完成军事体育教学目标。
三、结束语
总结全文，军事体育可谓是国防教育中的重要组成，对学生爱国主义精神的培养、国防意识的提升和综合素质的强化具有重要帮助。本文已经对高校军事体育教学工作中存在的一些问题进行具体分析，对相应的加强措施进行阐述，希望高校能够结合自身工作实际并参考文中措施对高校军事体育教学工作进行调整，为高校学生国防意识、责任感以及使命感的提升奠定基础，促进学生体质和军事基础素质的提升。
参考文献：
[1]俞雅莲，李奇虎.关于加强高校军事体育教学的措施分析[J].文教资料，2014（18）：146-150.
[2]杨秀坤.浅析高校军事教学师资队伍建设的问题与对策[J].读与写（上，下旬），2013（22）：2-2，3.
[3]赵铁海，董豪.关于加强高校军事体育教学的措施分析[J].科学与财富，2015（1）：13-13.
[4]李奇虎，俞雅莲.浅议高校军事体育教学的语言艺术[J].佳木斯教育学院学报，2013（9）：418-418.
[5]张向阳.高校国防生军事体育教学的研究[J].青年时代，2016（17）：142-142.
[6]徐立宏，肖作洪.关于高校素质教育与军事体育教育的思考[J].文体用品与科技，2015（10）：110-111.
（作者单位：武汉警官职业学院）
关键词：高校军事体育教学；加强；措施
为了强化高校学生的国防意识、军事素质和体质，为国防教育工作的开展奠定基础，需要对高校军事体育教学工作产生更多重视。但是在高校军事体育教学工作开展过程中存在一些问题，如军事体育教育保障机制不健全、教学内容枯燥单一、教学方法落后等，对军事体育教学效果产生一定影响，下面对相应的高校军事体育教学加强措施进行具体分析，希望对军事体育教学工作的开展有所帮助。
一、高校军事体育教学工作中的问题
（一）军事体育教学内容枯燥单调
目前，未能对适合高校学生学习的统一军事体育教材进行编写，导致部分高校军事体育教学内容不够规范，并且较为枯燥单调，实际教学工作开展过程中，将“走正步”、“内务整理”一类的内容视为军事体育教育工作的全部，还有一部分高校认为军事体育教学便是具有一定强度的体育训练，这些内容对学生并无过多吸引力，并且无法使学生更好的掌握军事技能及相关理论知识，致使军事体育教学效果大打折扣。
（二）形式方法过于单一
内容决定形式，高校军事体育教学内容的枯燥单一导致教学方法、组织形式等也比较单一，很多高校沿用传统的机械灌输式教学方法对军事理论知识、历史知识等进行讲解，并且未能增加更多有趣的实践性内容，未能和地方军队进行更多的联系，而仅凭借单纯的说教、短暂的军训以及重复高强度体育训练等方式无法调动学生军事体育学习兴趣，教学工作没有较强的说服力，不能使学生积极参与到军事体育教学活动中，对军事体育教学工作实效性产生一定影响。
（三）体育教师教学水平方面的问题
军事训练可谓是国防教育中的重要组成，但是军事训练工作受时间及其他因素的影响，无法对学生进行更加全面、系统的教育培训，而日常军事体育教学工作开展过程中，部分高校并不具备相应的师资力量，并且没有专业的军事体育教师，体育教师兼任军事体育教学工作时负担较重，无法更好的开展军事体育教学研究工作，不能对自身科研教学水平进行提升，无法对更多新知识进行吸收学习，进而对军事体育教学效果产生影响。
（四）军事体育教育保障机制方面的问题
军事体育教学工作的开展需要依靠相应的制度支持，但是在实际教学工作开展过程中，虽然很多高校开设了相关课程，但是组织和管理军事理论课及军事训练的人数较少，未能对配套的长效机制进行健全，高校及教师自身国防意识及军事思想基础较为薄弱。普通高等教育、职业教育较军事院校相比存在较多不同，军事体育教育教学工作缺乏系统性及科学性，不具备适宜的指导思想，导致军事体育教学工作和军事训练沦为单纯的军事纪律培养，无法对高校学生国防意识、军事基础技能等进行更好的培养，甚至会使学生产生厌烦及逆反心理。
二、高校军事体育教学的加强措施
（一）丰富军事体育教学内容
为了激发学生的学习兴趣，提高军事体育教学工作实效性，需要对军事体育教材编写方面的工作提高重视，对军事体育教学内容进行规范和丰富。普通体育课中教师对强身健体的运动项目进行讲解，对学生速度、耐力、力量以及柔韧性等方面的素质进行锻炼，而军事体育教学工作可以在其基础上进行丰富，增加部分适应性项目，例如定向越野、武装泅渡等，对高校学生适应能力进行培养；此外，射击、投弹、无线电以及摩托车一类的技能型项目可以使学生掌握更多军事技能；增加武术、擒拿一类的竞技性项目能够提高学生的攻防技能，培养学生的品性。通过增加上述有趣、丰富的教学内容可以充分激发学生军事体育学习兴趣，为高校军事体育教学效果的强化提供更多支持；同时教师还可以结合学生专业、未来发展需要等对军事体育教学内容进行调整，对学生工作能力及适应能力进行提升，帮助其树立自信，能够更好的完成创造性工作。通过发挥军事体育教学实用性较强、内容形式多样有趣和操作简单的优势，教师可以对学生突发问题的处理能力、心理素质及身体素质等进行强化，引导学生参军，为国防教育工作的开展提供更多支持[1]。
（二）对军事体育教学方法及组织形式进行创新丰富
在军事体育教学工作开展过程中，高校及教师可以对教学方法进行创新丰富，通过现代军事体育教育讲座、组织开展有趣的军事体育活动等方式开展教学工作，适当增加军事体育教学课时比重，并且将国防意识的培养贯彻始末，根据高校学生特点、人才培养目标等对军事体育教学方法进行选择。另外，高校军事体育教师可以对课外活动时间进行充分利用，组织更多军事体育知识竞赛活动或是比赛，在条件允许的情况下可以和军队建立联系，在军队的帮助及支持下开展形式多样的军事体育活动，带领学生前往国防教育基地进行参观等；高校还可以聘请退役军官和军事指导员为高校学生讲课，增加和学生之间的沟通，通过合办图片展、摄影展等方式增加高校学生对军事知识和历史的了解，对学生爱国主义精神和爱军、尚武精神进行培养；在“八一”、“九一八”期间可组织开展国防日、纪念日活动，在使学生铭记历史的同时组织学生前往军队训练基地，开展泅渡、定向越野以及射击类军事体育活动，或是观看一些演习活动，营造浓厚的军事体育教育氛围，为军事体育教学效果的提升及学生意志品质的增强奠定基础[2-4]。
（三）增強军事体育教育意识
我国已经进入相对稳定的发展阶段，市场经济较为繁荣，人们的生活水平有所提高，在和平环境中长大的高校学生可能不具备较强的国防意识，部分高校对军事体育教学工作的重要性也有所忽视，认为军事体育教学实用价值较低，对正常教学秩序产生一定影响。针对上述问题，需要提高高校对军事体育教学工作重要性的认识，使其能够对军事体育教学意义进行了解，居安思危，在高校提高重视的基础上，才能对学生产生更多积极影响，强化学生的国防意识和军事体育意识；在军事体育教学工作中，教师可以对革命先辈的英雄故事进行讲解，培养学生的集体主义精神及爱国主义精神，对英雄人物产生更多崇拜，进而为军事体育教学工作的开展及学生学习兴趣的提升提供更多支持。此外，高校军事体育教师需要加强对学生的思想教育，扭转学生的错误思想观念，针对部分学生功利心理较强、拜金和国防意识薄弱的问题，教师需要对学生的忧患意识进行培养，并且加强对学生的爱国主义精神教育，确保学生思想观念的正确性，进而以思想带动行为，积极参与到体育锻炼和军事体育教学活动中[5-6]。 除此之外，军事体育教师团队建设方面的工作同样较为重要，通过增强师资力量的方式能够为军事体育教学工作提供更多保障，在日常工作开展过程中，高校还可以为教师提供一些进修和学习的机会，使高校军事体育教师能够对更多教学方法、理念等进行掌握和学习，不断提高自身的能力；对军事体育教师进行选聘时，需要对其专业水平、教学能力和职业道德素养等进行考虑，选择素质较强、能力较高的教师加入到军事体育教师队伍中，为军事体育教学工作的开展注入更多新的活力。
（四）完善军事体育教育体制机制
近几年，社会相对和平，实用主义、功利主义思想泛滥，人民经济意识增强，国防意识有所淡化，对军事体育教学工作的开展产生一定影响，为了对军事体育教学工作提供更多保障，需要对军事体育教育体制机制进行健全，为学生军事体育素质的提升，身体素质、心理素质以及适应能力等方面的优化奠定坚实基础。在具体实施过程中，高校需要制定军事体育教学相关的规章制度，对教学工作进行严密组织，对学生进行严格管理和训练，为学生创建军事体育气氛较为浓厚的学习及生活环境，对更多军事基础技能进行学习，促进其军事素养的提升。高校还可以结合本校实际情况增设军事体育选修课，使学生能够根据自己的喜好及特长等对某一方面的内容进行深入学习；期间需要对相应的评价机制进行完善，能够根据相应的标准及原则对高校学生军事基础技能的掌握情况、身体素质等进行测试评估，为学生国防军事意识的提升及防御能力的增强奠定基础。最后，分层教学法和因材施教的理念在军事体育教学工作中同样较为适用，对各层次的学生可以采取不同的教学方法，并且教师可以结合实际情况调整教學内容，充分尊重学生的个体差异及发展需要，对军事体育教学活动计划进行合理制定；教师还需要对学生自我训练效果及情况进行了解，进而能够在今后的军事体育教学活动中进行有针对性的调整，为学生军事体育知识的增加及适应能力的提升奠定基础，促进学生修养及实际能力的增强，更好的完成军事体育教学目标。
三、结束语
总结全文，军事体育可谓是国防教育中的重要组成，对学生爱国主义精神的培养、国防意识的提升和综合素质的强化具有重要帮助。本文已经对高校军事体育教学工作中存在的一些问题进行具体分析，对相应的加强措施进行阐述，希望高校能够结合自身工作实际并参考文中措施对高校军事体育教学工作进行调整，为高校学生国防意识、责任感以及使命感的提升奠定基础，促进学生体质和军事基础素质的提升。
参考文献：
[1]俞雅莲，李奇虎.关于加强高校军事体育教学的措施分析[J].文教资料，2014（18）：146-150.
[2]杨秀坤.浅析高校军事教学师资队伍建设的问题与对策[J].读与写（上，下旬），2013（22）：2-2，3.
[3]赵铁海，董豪.关于加强高校军事体育教学的措施分析[J].科学与财富，2015（1）：13-13.
[4]李奇虎，俞雅莲.浅议高校军事体育教学的语言艺术[J].佳木斯教育学院学报，2013（9）：418-418.
[5]张向阳.高校国防生军事体育教学的研究[J].青年时代，2016（17）：142-142.
[6]徐立宏，肖作洪.关于高校素质教育与军事体育教育的思考[J].文体用品与科技，2015（10）：110-111.
（作者单位：武汉警官职业学院）