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高效课堂，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。随着语文教学改革的不断深入发展，“高效课堂”已成为广大教师关注的热门话题。那么，在小学语文教学中，如何构建小学语文高效课堂呢？现结合自己多年小学语文教学实践，谈谈自己的作法與体会，与同行交流。
一、教师要做到两方面转变
1、转变教师的角色、观念。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者。在这个学习过程中，教师要以学生为本，让学生用自己的心灵去领悟、判断、表达。课堂是学生自主发展的舞台。教师要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
2、转变师生关系。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，亲近学生，深入地了解学生，平等对待学生。赢得了学生的信任，才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
二、营建活跃的课堂教学氛围
在小学语文教学中，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，成为精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，激发学生的主题意识。
1、课堂要让每个学生都动起来。首先，在小学语文教学中，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。其次，在教学中，课堂要让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
2、课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。在小学语文教学中，要合理地讲练，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识，这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。
3、课堂要面向全体学生。为此，我们还应该加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。 补差，首先是“治懒”。“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为速度慢，不及时完成或是抄袭等。针对以上情况，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，尽量给他们板演的机会，让他们有一定的自信心；养成良好的练习习惯。
三、科学分组，合作探究
在小学语文教学中，小学语文课堂教学是具有科学性、序列性的教学活动。开展合作学习，就必须组建学习小组，科学分组本着“组内异质，组间同质”的原则，即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。组内每人都有分工，如由谁组织、谁作记录、谁承担小组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。总之，在小学语文教学中，小组成员必须明白自己应承担的角色，明白各自该为小组做什么。但角色可以适当轮换，这样能让小组成员有机会担任不同的角色，为学生创造多种尝试的机会，以此来增强合作者的合作意识和责任感。同时，小组各成员应形成一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保每一次探究学习的质量。教学离不开预设。预设与生成应该是相辅相成、互为作用，通过预设去促进生成，通过生成完成预设的目标。有效的教学预设应具备两项功能。
四、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
在小学语文教学中，恰当运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，既可以突破难点，又可以使学生产生强烈的学习兴趣。如教学《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点。为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，激发学生学习兴趣，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
五、多彩的课堂形式
在小学语文教学中，优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。例如教学《翠鸟》时，我在课前让学生说说自己喜欢什么动物，从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解翠鸟的有关知识，体会翠鸟是大自然中的一员，应该给予保护。教师可启发学生思考：翠鸟到底有哪些具体生活习性呢？这时教师为了继续培养学生的自主探究能力，不把答案告诉学生，而是说：“这个问题值得去研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流探讨。”
总之，构建小学语文高效课堂，是新课程的要求，也是我们每位小学语文教师永远追求目标。只有我们在教学实践中学习大量先进的教学经验，在教学实践中不断砥砺和不断的探究，我们在能真正构建起小学语文高效课堂。再这样的课堂里，学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中，获得最优的学习效果。
一、教师要做到两方面转变
1、转变教师的角色、观念。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者。在这个学习过程中，教师要以学生为本，让学生用自己的心灵去领悟、判断、表达。课堂是学生自主发展的舞台。教师要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
2、转变师生关系。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，亲近学生，深入地了解学生，平等对待学生。赢得了学生的信任，才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
二、营建活跃的课堂教学氛围
在小学语文教学中，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，成为精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，激发学生的主题意识。
1、课堂要让每个学生都动起来。首先，在小学语文教学中，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。其次，在教学中，课堂要让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
2、课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。在小学语文教学中，要合理地讲练，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识，这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。
3、课堂要面向全体学生。为此，我们还应该加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。 补差，首先是“治懒”。“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为速度慢，不及时完成或是抄袭等。针对以上情况，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，尽量给他们板演的机会，让他们有一定的自信心；养成良好的练习习惯。
三、科学分组，合作探究
在小学语文教学中，小学语文课堂教学是具有科学性、序列性的教学活动。开展合作学习，就必须组建学习小组，科学分组本着“组内异质，组间同质”的原则，即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。组内每人都有分工，如由谁组织、谁作记录、谁承担小组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。总之，在小学语文教学中，小组成员必须明白自己应承担的角色，明白各自该为小组做什么。但角色可以适当轮换，这样能让小组成员有机会担任不同的角色，为学生创造多种尝试的机会，以此来增强合作者的合作意识和责任感。同时，小组各成员应形成一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保每一次探究学习的质量。教学离不开预设。预设与生成应该是相辅相成、互为作用，通过预设去促进生成，通过生成完成预设的目标。有效的教学预设应具备两项功能。
四、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
在小学语文教学中，恰当运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，既可以突破难点，又可以使学生产生强烈的学习兴趣。如教学《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点。为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，激发学生学习兴趣，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
五、多彩的课堂形式
在小学语文教学中，优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。例如教学《翠鸟》时，我在课前让学生说说自己喜欢什么动物，从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解翠鸟的有关知识，体会翠鸟是大自然中的一员，应该给予保护。教师可启发学生思考：翠鸟到底有哪些具体生活习性呢？这时教师为了继续培养学生的自主探究能力，不把答案告诉学生，而是说：“这个问题值得去研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流探讨。”
总之，构建小学语文高效课堂，是新课程的要求，也是我们每位小学语文教师永远追求目标。只有我们在教学实践中学习大量先进的教学经验，在教学实践中不断砥砺和不断的探究，我们在能真正构建起小学语文高效课堂。再这样的课堂里，学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中，获得最优的学习效果。